Гатина А.И., Нургатина И.Е.
РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО *
Аннотация:
в работе проведено исследование по развитию детского литературного творчества в процессе использования русских народных сказок
Ключевые слова:
детское литературное творчество, младший школьный возраст
Для формирования литературно-творческой деятельности обучающегося необходимо создать педагогические условия, которые помогут развить детское литературное творчество. Молдавская Н. Д. считает, что литературно-творческое развитие – это учебный и возрастной процесс. Так, дети в разном возрасте по-разному воспринимают одну и ту же книгу и по-разному выражают свои впечатления. Характер обучения обязательно влияет на ход литературно-творческого развития, как способствовав его развитию, так и тормозив этот процесс. Педагогу необходимо знать закономерности процесса литературно-творческого развития школьников [1, c. 24]. Диагностика уровня развития детского литературного творчества проводилась на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия № 32» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан. Цель опытно-исследовательской работы–проверить правильность нашего предположения о том, что русские народные сказки являются эффективным средством для формирования творческих способностей младшего школьника. В ходе исследования на констатирующем и контрольном этапах была использована методика «Придумай сказку по картинке» (Дьяченко О. М.). Мы последовательно показывали несколько картинок детям и просили придумать по ним сказку на конкретную тему. Было проверено, может ли младший школьник построить сюжет в соответствии с заданной темой, соблюдая все структурные части текста (начало, середина, конец) и связывая их вместе; оригинальность сюжета, наличие диалога между действующими лицами и использование средств художественно выразительности. По результатам проведения констатирующего эксперимента выявлено, что 24,1% (7) детей имеют низкий уровень литературного творчества, 55,2% (16) детей справились с заданием на среднем уровне, и только 20,6% (6) детей имеют высокий уровень литературного творчества. Таким образом, данные первого констатирующего эксперимента свидетельствуют о недостаточном уровне развития литературного творчества учащихся, что обуславливает необходимость проведения формирующего эксперимента. Формирующий этап эксперимента был посвящен разработке и проведению непосредственной образовательной деятельности с использованием русской народной сказки как средства развития творческих способностей и проходила в три этапа. На первом этапе в речи младших школьников активизировался запас известных сказок с целью усвоения их содержания, образов и сюжетов. На втором этапе учитель обращался к технике совместного творчества: он выбирает тему, называет персонажей - героев будущей сказки, советует план, начинает сказку, помогает с вопросами, подсказывает развитие сюжета
Номер журнала Вестник науки №5 (14) том 3
Ссылка для цитирования:
Гатина А.И., Нургатина И.Е. РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО // Вестник науки №5 (14) том 3. С. 102 - 104. 2019 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/1285 (дата обращения: 16.04.2024 г.)
Вестник науки СМИ ЭЛ № ФС 77 - 84401 © 2019. 16+