Тлевцерукова М.Т.
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО *
Аннотация:
статья рассматривает влияние декоративно-прикладного искусства на развитие творческих способностей детей, подчеркивая его значимость в современном образовании. Основной тезис заключается в том, что декоративно-прикладное искусство не только способствует развитию моторики, пространственного мышления и креативности, но и играет критическую роль в формировании личности ребенка, его критическом мышлении и способности к инновациям. В статье предложены методы интеграции этого вида искусства в образовательные программы. Предложены также рекомендации по дальнейшему исследованию и практической интеграции декоративно-прикладного искусства в учебные системы.
Ключевые слова:
декоративно-прикладное искусство, творческие способности, образовательный процесс, инновации, моторика, креативность, социально-эмоциональное развитие
В последние годы наблюдается значительный рост интереса к творческому развитию детей в сфере современного образования. Ведь творческая деятельность способствует не только эмоциональному, но и интеллектуальному и социальному развитию ребёнка. В этом контексте декоративно-прикладное искусство выступает не просто как средство самовыражения, но и как инструмент развития комплексных навыков, таких как мелкая моторика, пространственное мышление, визуальная координация и креативность. Значимость декоративно-прикладного искусства в образовании особенно велика благодаря его способности интегрировать элементы науки, технологий, инженерии, математики и искусства. Такой подход не только расширяет кругозор детей, но и стимулирует их интерес к новым знаниям и навыкам.Цели данной статьи:Исследовать влияние декоративно-прикладного искусства на развитие творческих способностей детей. Определить наиболее эффективные методы подходов к обучению, которые могут быть рекомендованы для внедрения в образовательный процесс.Творческие способности ребенка означают его умение реагировать на окружающий мир и проявлять индивидуальность через различные формы самовыражения, будь то через игру, искусство или другие dbls деятельности. Это включает в себя способность к инновациям, проблемному мышлению и созданию новых идей или объектов. Творческие способности также поддерживают эмоциональное и социальное развитие детей, помогая им развивать коммуникативные навыки и учиться сотрудничеству с другими [5]. Творчество играет значительную роль в психологическом развитии ребенка, поддерживая как когнитивные, так и эмоциональные аспекты его роста. Развитие творческих способностей у детей связано с улучшением навыков решения проблем, моторики, стимуляцией любопытства и воображения, способствует развитию социальных навыков [2].Творческие способности могут быть стимулированы через различные виды деятельности, включая искусство, которые позволяют детям исследовать и экспериментировать. Важно предоставлять детям возможности для свободной игры и творчества, где они могут самостоятельно исследовать и создавать, что способствует развитию их воображения и критического мышления [3].Декоративно-прикладное искусство охватывает художественные формы и ремесла, цель которых заключается в создании предметов, сочетающих в себе как эстетическую, так и функциональную ценность. Это искусство включает в себя широкий спектр материалов и техник. Особенность декоративно-прикладного искусства заключается в том, что оно направлено на украшение и функциональное использование в повседневной жизни, отличаясь от изобразительного искусства, которое часто ориентировано только на визуальное восприятие [8].История декоративно-прикладного искусства насчитывает тысячи лет и начинается с древних культур, где уже тогда мастера использовали различные материалы для создания как утилитарных, так и украшенных предметов. [4].В настоящее время декоративно-прикладное искусство включает в себя множество направлений, таких как керамика, текстиль, стекло, металлообработка и многое другое. Оно не ограничивается одной техникой или материалом, а представляет собой богатую палитру способов художественного выражения, каждый из которых имеет свою историю и традиции в разных культурах. Эти техники могут варьироваться от классической гончарной работы до сложного текстильного дизайна [9].В 2019 году в США группа учёных провела исследование по определению преимуществ художественного образования для социально-эмоционального развития детей [6]. В своей работе психологи и педагоги изучали влияние художественного образования на социально-эмоциональное развитие детей. Для этого учёные предложили созданную театром New Victory программу SPARK (Schools with Performing Arts Reach Kids) - "Школы исполнительского искусства для детей". В состав программы обучения включили такие дисциплины, как живопись, декоративно-прикладное искусство, танцы, театральное мастерство. В рамках данной программы детям проводились различные мастер-классы, где они развивались не только в творчестве, но и обучались межличностным навыкам, таким как, умение не смеяться над ошибками других, что способствовало развитию социальных и эмоциональных умений. Все вместе это создало мультимодальную образовательную среду, где дети активно участвовали не только как зрители, но и как исполнители.Методология исследования включала качественный и количественный анализ данных. Качественные методы включали наблюдения за детьми во время занятий, интервью с родителями и педагогами, а также анализ работ детей. Количественные методы включали опросы для оценки развития когнитивных, эмоциональных и социальных навыков. Исследователи также применяли стандартизированные тесты для оценки творческого мышления и социально-эмоционального развития.Анализ данных показал, что дети, регулярно занимающиеся творчеством по предложенной программе, лучше развивают навыки решения проблем, креативность и способность к самовыражению. Они также чаще демонстрируют повышенное внимание и концентрацию, что положительно влияет на результаты учебного процесса в школе. Это исследование подчеркивает, что подход, основанный на процессе обучения изобразительному, прикладному, театральному искусствам стимулирует свободу творчества и самовыражения, оказывает значительное положительное влияние на детское развитие. Дети не только учатся новым способам выражения своих мыслей и эмоций, но и развивают критическое мышление и социальные навыки. Они становятся более уверенными в своих способностях и более открытыми к новым идеям и экспериментам.Интеграция декоративно-прикладного творчества требует системного подхода и поддержки на всех уровнях образовательного процесса. Это не только способствует развитию творческих способностей учащихся, но и улучшает их общие учебные результаты, способствуя более глубокому и многогранному пониманию учебного материала. Рассмотрим ряд примеров успешного внедрения искусства в образовательный процесс:1. Художественная инициатива "Переворот" (Turnaround Arts Initiative). Эта программа была запущена Комитетом президента США по искусствам и гуманитарным наукам и предназначена для школ. Программа интегрирует искусство во все аспекты школьной жизни с целью улучшения образовательных результатов и школьной атмосферы. Основываясь на данных за период с 2011 по 2014 год, учебные заведения, участвующие в программе, отметили рост успеваемости учеников на 22,5% по математике и на 12,6% по чтению. Кроме того, искусство использовалось для снижения числа дисциплинарных нарушений и улучшения взаимодействия между учениками [10].2. Хьюстонская инициатива по доступу к искусству (Houston's Arts Access Initiative). В Хьюстоне была разработана инициатива, направленная на обогащение школьной программы за счет искусства. Исследование включало 42 школы, и первоначальные данные показали, что интеграция искусства способствовала улучшению как академической успеваемости, так и социально-эмоционального развития учащихся. Школы получали финансирование на организацию художественных мероприятий и профессиональное развитие учителей для работы с искусством [1]. Программа "Школа 2100". В России программа "Школа 2100" включает элементы декоративно-прикладного творчества в базовую образовательную программу. Эти элементы охватывают различные виды деятельности, такие как рисование, лепка, работа с разными материалами, что способствует развитию творческих и когнитивных способностей детей. Занятия построены таким образом, чтобы стимулировать мелкую моторику, пространственное мышление и артистическое самовыражение [7]. Арт-терапия в образовании. В последние годы в России наблюдается тенденция к внедрению арт-терапии в образовательный процесс как в школах, так и в дошкольных учреждениях. Арт-терапия используется для развития эмоционального интеллекта у детей, помогает справляться со стрессом и агрессией, а также стимулирует творческое мышление.Эти программы и методы демонстрируют, как декоративно-прикладное творчество может быть эффективно интегрировано в образовательные системы для стимулирования комплексного развития детей. Важно, что такой подход не только улучшает академические показатели, но и способствует эмоциональному и социальному развитию, что крайне важно для формирования гармоничной личности в современном мире.Интеграция декоративно-прикладного творчества в образовательный процесс может оказать значительное влияние на развитие детей, улучшая их творческие способности, моторику, когнитивные функции и социально-эмоциональное развитие. Вот несколько рекомендаций, как можно успешно внедрить элементы декоративно-прикладного искусства в образование:1. Разработка интегрированных учебных программ. Включение искусства в базовые академические предметы поможет учащимся лучше усваивать сложные концепции. Например, использование графического дизайна при изучении геометрии или создание арт-проектов на исторические темы.2. Профессиональное развитие учителей. Организация тренингов и семинаров для учителей по методикам преподавания искусства и его интеграции в различные учебные дисциплины. Это поможет педагогам чувствовать себя увереннее и креативнее в использовании искусства в обучении.3. Создание мультидисциплинарных проектов. Проекты, в которых учащиеся могут применять знания и навыки из разных предметов, помогут им лучше понять, как различные сферы знаний пересекаются в реальной жизни. 4. Взаимодействие с сообществами искусств и культурными учреждениями. Сотрудничество со множеством местных художников и арт-студий может обогатить учебный процесс новыми идеями и методами. Организация экскурсий в музеи, галереи и на выставки усилит интерес и понимание учащихся в области искусства.5. Отзывчивость к интересам и потребностям учащихся. Важно учитывать индивидуальные интересы и способности детей при планировании и проведении занятий по декоративно-прикладному искусству, чтобы каждый ребенок мог найти что-то для себя и полностью раскрыть свой творческий потенциал.В заключение можно сказать, что приведённые исследования и примеры успешного внедрения искусства в образовательный процесс доказывают, что декоративно-прикладное творчество не только способствует развитию моторики и творческих навыков детей, но и играет важную роль в формировании их личности, критического мышления и способности к инновациям.Интеграция декоративно-прикладного искусства в учебные программы положительно влияет на академическую успеваемость детей, повышая их интерес и мотивацию к обучению. Занятия этим видом искусства также способствуют развитию эмпатии и умению работать в команде, что важно для социального развития детей.Декоративно-прикладное творчество можно успешно интегрировать в различные учебные дисциплины, создавая связи между искусством, наукой, технологиями и другими областями знаний, что обогащает образовательный процесс.Необходимо также продолжить исследования в этой области для более глубокого понимания долгосрочных влияний декоративно-прикладного творчества на развитие детей, а также для определения наиболее эффективных методик и подходов. Продолжение исследований и практическая интеграция этого направления в образовательные системы помогут значительно обогатить образовательный процесс и предоставить детям инструменты для успешной адаптации и развития в быстро меняющемся мире.
Номер журнала Вестник науки №4 (73) том 4
Ссылка для цитирования:
Тлевцерукова М.Т. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО // Вестник науки №4 (73) том 4. С. 339 - 347. 2024 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/14088 (дата обращения: 23.06.2025 г.)
Вестник науки © 2024. 16+