Чекулаева Е.С.
ОБУЧЕНИЕ МОНОЛОГИЧЕСКОМУ И ДИАЛОГИЧЕСКОМУ ВЫСКАЗЫВАНИЮ НА ОСНОВЕ СРЕДСТВ НАГЛЯДНОСТИ, СОЗДАННЫХ С ПОМОЩЬЮ AI *
Аннотация:
в данной статье рассматривается современный подход к обучению монологическому и диалогическому высказываниям на английском языке с применением визуальных материалов, созданных с использованием искусственного интеллекта (AI). В исследовании проводится анализ актуальной литературы, связанной с методиками преподавания иностранных языков, предполагающими активное использование наглядности, созданной AI, для повышения эффективности изучения, а также рассматривается потенциал использования искусственного интеллекта на уроках английского языка, в частности в проектировании образовательных материалов.
Ключевые слова:
искусственный интеллект, обучение речи, наглядность, коммуникативные навыки
В современном мире изучение английского языка является неотъемлемой частью образовательного процесса. Монологическое и диалогическое высказывание составляют основу коммуникативной компетенции, что делает их важными аспектами в преподавании. С появлением искусственного интеллекта (AI) открываются новые возможности для разработки наглядных учебных материалов, которые могут улучшить процесс обучения этим навыкам.В данной статье мы рассмотрим методику преподавания монологического и диалогического высказывания на английском языке с использованием инновационных средств наглядности, созданных при помощи AI. Обсудим, как применение таких технологий может повысить интерес и мотивацию учащихся, способствовать более глубокому пониманию изучаемого материала и усилить вовлеченность в процесс обучения.Актуальность применения искусственного интеллекта (AI) в методиках преподавания английского языка обусловлена стремительным развитием технологий и изменением образовательной парадигмы. Цифровизация образования требует интеграции инновационных подходов, способных повысить эффективность учебного процесса и сделать его более интерактивным. Одним из ключевых навыков при овладении иностранным языком является умение строить монологические и диалогические высказывания, что требует активной практики и визуализации учебного материала.Целью данного исследования является анализ возможностей AI в создании средств наглядности, направленных на формирование и развитие умений монологической и диалогической речи у обучающихся. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:1. Изучить существующие методики обучения монологическому и диалогическому высказыванию.2. Определить роль средств наглядности в процессе овладения устной речью.3. Рассмотреть потенциал AI в проектировании эффективных образовательных материалов.4. Проанализировать эффективность применения AI-генерируемых визуальных ресурсов для развития навыков коммуникации на английском языке.Использование инструментов AI в образовании открывает новые горизонты для персонализации обучения, адаптации материалов под индивидуальные нужды учеников и создания вовлекающего интерактивного контента.Исследования в области преподавания английского языка часто подчеркивают значимость коммуникативной компетенции, которая включает в себя умение строить устные высказывания как в форме диалога, так и в форме монолога. Методы, такие как проблемно-ориентированное обучение (PBL), театральные техники и TPR (Total Physical Response), демонстрируют эффективность в активизации речевых навыков.С ростом интереса к цифровым технологиям, исследования в области применения искусственного интеллекта (AI) в образовании стали особенно актуальными. В частности, внедрение AI в процесс обучения языку открывает новые возможности для создания интерактивной наглядности, что, по мнению ученых, может способствовать более глубокому погружению в языковую среду и улучшению речевых навыков.Примеры использования AI в обучении языкам включают мобильные приложения с голосовыми помощниками, программы для компьютерного моделирования диалогов и системы, использующие расширенную реальность для имитации реальных коммуникативных ситуаций. Однако, несмотря на потенциал AI, критические обзоры указывают на необходимость дополнительных исследований для оценки эффективности и определения оптимальных условий применения данных технологий в языковом образовании.Обучение монологическому и диалогическому высказыванию обычно включает формирование умения структурировать свою речь и активно участвовать в беседе. Основные принципы данной методики заключаются в постепенном наращивании сложности задач и постоянном вовлечении студентов в процесс общения с использованием разнообразных средств наглядности. Средства наглядности, созданные с помощью искусственного интеллекта (AI), могут существенно обогатить данный процесс.Современные AI инструменты способны генерировать визуальные материалы, такие как иллюстрации, диаграммы и графики, адаптированные под конкретные учебные цели. Например, для обучения монологическому высказыванию AI может создать тематические карты или инфографику, которая поможет учащимся структурировать свою презентацию и легче усваивать информацию.При обучении диалогическому высказыванию AI-генерированные изображения и видео могут служить основой для ролевых игр и симуляций, позволяя учащимся практиковаться в ведении беседы в различных ситуациях. Интерактивные AI системы также могут автоматически адаптировать сложность диалога в зависимости от уровня владения языка учеником, обеспечивая ему подходящую практику и обратную связь.Использование средств наглядности, созданных с помощью AI, в обучении языку позволяет учащимся более глубоко погружаться в изучаемый материал и развивать свои коммуникативные навыки более эффективно и интересно. Это также дает преподавателям дополнительные возможности для кастомизации учебного процесса, что делает его максимально релевантным для потребностей каждого студента.Изучение потенциала использования AI в обучении монологическому и диалогическому высказыванию с использованием средств наглядности демонстрирует значительное улучшение в способности студентов к ясному и структурированному изложению мыслей. По сравнению с классическими методами, данный подход может помочь учащимся овладеть навыками более быстро, потенциально приведет к увеличению количества правильно построенных предложений и уменьшению времени на подготовку высказываний.Исследования показывают, что использование AI-генерируемых визуальных материалов помогает обучающимся лучше запоминать новую лексику и грамматические конструкции благодаря контекстуальной иллюстрации их использования, а также способствует более активному вовлечению студентов в процесс обучения и повышению их мотивации.Обсуждение эффективности методики показывает, что интеграция AI в процесс создания наглядных материалов позволяет индивидуализировать процесс обучения, адаптируя контент под интересы и уровень знаний конкретного учащегося. Такой подход способствует более глубокому пониманию языковых структур и их функций в живом общении, что не всегда достигается при использовании традиционных методик.Сравнение с другими подходами подтверждает, что использование AI-генерируемой наглядности является перспективным направлением в преподавании английского языка, особенно в контексте повышения коммуникативных навыков. Однако для полноценной оценки эффективности необходимо дальнейшее изучение долгосрочного влияния таких инновационных методик на процесс языкового обучения.Таким образом, исследование демонстрирует, что использование средств наглядности, созданных с помощью AI, в обучении монологическому и диалогическому высказыванию, значительно улучшает понимание и восприятие английского языка. Визуализация сложных концепций и лексики через AI-генерируемые изображения и видео способствует более глубокому усвоению материала. Интерактивные диалоговые системы, основанные на искусственном интеллекте, позволяют студентам практиковаться в навыках общения в режиме реального времени, что способствует развитию спонтанной речи и улучшению коммуникативных навыков.Данная методика в перспективе может быть применена в различных образовательных контекстах, от школьных классов до взрослой аудитории. Учителя могут использовать AI-инструменты для адаптации материалов под индивидуальные потребности учащихся, что делает обучение более гибким и целенаправленным.Тем не менее, необходимы дальнейшие исследования для определения оптимальных стратегий интеграции AI-средств наглядности в различные методические подходы. Рекомендуется проводить эксперименты с разнообразными группами учащихся, чтобы оценить эффективность таких инструментов среди различных уровней языковой подготовки и стилей обучения. Также важно изучить долгосрочное воздействие применения AI на развитие языковых навыков и мотивацию учащихся.
Номер журнала Вестник науки №7 (76) том 1
Ссылка для цитирования:
Чекулаева Е.С. ОБУЧЕНИЕ МОНОЛОГИЧЕСКОМУ И ДИАЛОГИЧЕСКОМУ ВЫСКАЗЫВАНИЮ НА ОСНОВЕ СРЕДСТВ НАГЛЯДНОСТИ, СОЗДАННЫХ С ПОМОЩЬЮ AI // Вестник науки №7 (76) том 1. С. 371 - 377. 2024 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/16656 (дата обращения: 20.05.2025 г.)
Вестник науки © 2024. 16+