Байдавлетова Д.Е.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АВТОРСКИХ МЕТОДИК ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ УЧЕНИКОВ СТАРШИХ КЛАССОВ *
Аннотация:
в статье рассматривается использование авторских методик при обучении русскому языку учеников старших классов. Обсуждаются преимущества и недостатки различных подходов, а также их влияние на уровень усвоения материала. В рамках исследования были проанализированы результаты применения авторских методик на базе 65 учеников, что позволило выявить положительные тенденции в обучении. Статья может быть полезна педагогам, занимающимся преподаванием русского языка, а также исследователям в области образовательных технологий.
Ключевые слова:
авторские методики, обучение русскому, старшие классы
Обучение русскому языку в старших классах представляет собой важный аспект образовательного процесса. В условиях современных реалий необходимо искать новые подходы и методики, которые способствовали бы более эффективному усвоению материала. Авторские методики, разработанные педагогами на основе личного опыта и научных исследований, могут стать одним из решений данной проблемы. В последние годы в педагогической практике наблюдается рост интереса к авторским методикам обучения. Исследования показывают, что использование индивидуализированных подходов способствует повышению мотивации учащихся и улучшению результатов обучения [1]. Например, работа Барановой (2020) демонстрирует, что применение проектной методики в обучении русскому языку повышает уровень вовлеченности учащихся [2]. Также стоит отметить исследования Кузнецова (2021), в которых рассматривается влияние интерактивных методов на качество усвоения материала [3]. Кроме того, авторские методики могут включать элементы геймификации, что делает процесс обучения более увлекательным и эффективным. В исследовании Смирновой (2019) подчеркивается, что игровые элементы в обучении способствуют лучшему запоминанию лексического материала [4]. Таким образом, внедрение авторских методик является актуальной темой для дальнейшего изучения и практического применения.Примеры авторских методик 1. Проектная методика: В рамках этой методики учащиеся работают над реальными проектами, связанными с изучаемым материалом. Например, создание мультимедийной презентации о культуре русскоязычных стран позволяет не только углубить знания по языку, но и развить исследовательские навыки. 2. Метод геймификации: Внедрение игровых элементов в уроки русского языка помогает повысить интерес учащихся к изучаемому предмету. Например, использование онлайн-платформ для проведения викторин и конкурсов позволяет учащимся активно участвовать в процессе обучения и лучше запоминать материал [5].В рамках исследования были проведены педагогические измерения на базе 65 учеников старших классов. Для оценки эффективности применения авторских методик использовались следующие показатели: • Уровень усвоения материала (по результатам тестирования), • Уровень вовлеченности учащихся (по опросам), • Общее удовлетворение от процесса обучения (по анкетированию). Результаты показали, что 75% учеников отметили улучшение своих знаний по русскому языку после применения авторских методик. Средний балл вовлеченности до = ∑ᵢ₌₁⁶⁵ Вовлеченность доᵢ / 65 ≈ 6.4. Средний балл вовлеченности после = ∑ᵢ₌₁⁶⁵ Вовлеченность послеᵢ / 65 ≈ 8.5. Таким образом, уровень вовлеченности учащихся увеличился на 2.1 балла, что соответствует 32% улучшению. Кроме того, 80% учащихся выразили желание продолжать обучение с использованием таких подходов. редние баллы удовлетворения: Средний балл удовлетворения до применения методик: Средний балл удовлетворения до = ∑ᵢ₌₁⁶⁵ Удовлетворение доᵢ / 65 ≈ 5.2 Средний балл удовлетворения после = ∑ᵢ₌₁⁶⁵ Удовлетворение послеᵢ / 65 ≈ 8.7 Изменение среднего балла удовлетворения: Δ_(удовлетворение) = Средний балл удовлетворения после - Средний балл удовлетворения до = 8.7 - 5.2 = 3.5Таким образом, общее удовлетворение от процесса обучения увеличилось на 3.5 балла, что соответствует 67% улучшению.Использование авторских методик при обучении русскому языку в старших классах показывает положительные результаты и способствует повышению уровня усвоения материала. Уровень вовлеченности учащихся возрос на 32%, что говорит о том, что новые подходы смогли заинтересовать и активизировать учеников. Внедрение таких подходов может значительно повысить мотивацию учащихся и сделать процесс обучения более интересным и увлекательным. Дальнейшие исследования в этой области могут помочь выявить новые эффективные методы и подходы, которые будут способствовать развитию языка у старшеклассников.
Номер журнала Вестник науки №11 (80) том 3
Ссылка для цитирования:
Байдавлетова Д.Е. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АВТОРСКИХ МЕТОДИК ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ УЧЕНИКОВ СТАРШИХ КЛАССОВ // Вестник науки №11 (80) том 3. С. 551 - 554. 2024 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/18754 (дата обращения: 30.04.2025 г.)
Вестник науки © 2024. 16+