Горбачева М.Н.
КОМПЛЕКСНАЯ ПОДГОТОВКА К ВСЕРОССИЙСКИМ ПРОВЕРОЧНЫМ РАБОТАМ ПО ИСТОРИИ В 5 - 8 КЛАССАХ *
Аннотация:
в современном образовательном пространстве особое внимание уделяется подготовке учащихся к Всероссийским проверочным работам (ВПР), которые проводятся для учащихся 5 – 8 и 10 классов. ВПР играют ключевую роль в оценке качества знаний, а также способствуют обеспечению единства образовательного пространства в Российской Федерации. В данной статье рассматривается система подготовки к ВПР по истории и обществознанию в 5 - 8 классах, которая включает анализ результатов ВПР и методические рекомендации, направленные на повышение эффективности обучения и успешного прохождения ВПР учащимися.
Ключевые слова:
всероссийские проверочные работы, качество образования, ФГОС, подготовка, контроль знаний, аналитика
Всероссийские проверочные работы в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, относятся к мероприятиям по оценке качества образования, предусмотренным постановлением Правительства РФ от 30.04.2024 № 556 «Об утверждении перечня мероприятий по оценке качества образования и Правил проведения мероприятий по оценке качества образования». Всероссийские проверочные работы в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, проводятся в целях осуществления мониторинга уровня и качества подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и федеральными основными общеобразовательными программами. Организацию проведения всероссийских проверочных работ, включая методическое обеспечение, осуществляет Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки [1].При этом одной из основных особенностей ВПР является то, что она в совокупности помогает рассмотреть результаты образования. Ведь производится оценка не только предметных, личностных, но и метапредметных достижений. Отсюда и основная цель ВПР: качественный анализ образовательных результатов [2].Подготовка к всероссийским проверочным работам (далее ВПР) – вопрос спорный. При знакомстве с демоверсией ВПР по любому предмету вы обнаружите формулировку: «Специальная подготовка к проверочной работе не требуется». Тем не менее задания ВПР не сводятся к простым тестам, соответственно, учителям необходимо, как минимум, познакомить учащихся со спецификой каждого задания по своему предмету, с целью исключить ошибки, возникающие в ситуации непонимания учащимися формулировок заданий. Кроме того, сами уроки, их методический компонент должен работать на качественное накопление знаний учащимися с последующим их применением на ВПР. Следовательно подготовка нужна, но она не должна сводиться к простому «натаскиванию».С чего стоит начать подготовку к ВПР? На мой взгляд, первым шагом должен быть анализ прошлогодних результатов. Приведу пример аналитической справки по результатам ВПР в параллели 7 классов за 2023-2024 учебный год по учебной дисциплине «История». Итак, в ВПР приняли участие только два класса или 48 обучающихся школы (причем это те же самые классы, что и в 2022-2023 учебном году, поэтому корректным будет сравнить динамику образовательных результатов в данных классах за 2 учебных года). Общее качество знаний на среднем уровне: 41,67%. Процент неудовлетворительных результатов достаточно высокий – 12,5%. Свои текущие отметки подтвердили 60,4% учеников, что является показателем объективности полученных результатов.7-1 класс ожидаемо хуже справился с заданиями ВПР, так как в данном классе большой процент детей с признаками школьной неуспешности. Качество знаний в этом классе ниже среднего (32%), абсолютная успеваемость достаточно низкая (77%). По сравнению с прошлым годом качество осталось на том же уровне, успеваемость снизилась (была 89%).7-2 класс, наоборот, показал результат значительно выше, чем в прошлом году: качество знаний выросло на 20% (с 30% до 50%), успеваемость – на 9% (с 87% до 96%). Что свидетельствует об эффективности применяемых учителем приёмов и методов обучения в данном классе.Перейдём к анализу достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Общая динамика представлена на диаграмме 1.Рисунок 1. Достижение планируемых результатов освоение ООП (по заданиям).В целом, учащиеся успешно справились с заданиями ВПР. Но как мы видим, многие обучающиеся либо не приступили к выполнению задания №8, либо допустили серьёзные ошибки при его решении. Это говорит о том, что у большинства учеников слабо развито умение определять и аргументировать свое отношение к содержащейся в различных источниках информации о событиях и явлениях прошлого и настоящего, умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность, способность определять и аргументировать свое отношение к ней.Как методы и приёмы помогут учителю исправить данную ситуацию? Обучающимся необходимо научиться на практике применять новые знания и соотносить их с уже полученными, отрабатывать умение формулировать вопросы, научиться с уважением относиться к различным мнениям и точкам зрения на одну и ту же проблему. С этими задачами поможет справиться такой приём, как «тонкие» и «толстые» вопросы. «Тонкий» вопрос предполагает (репродуктивный) однозначный ответ, а «толстый» (проблемный) требует глубокого осмысления задания, рациональных рассуждений, поиска дополнительных знаний и анализа информации. Кроме того, важным умением будет способность структурировать и систематизировать материал. С этой целью помогут справиться кластеры и их всевозможные вариации.Чтобы повысить интерес к изучению темы, создать на уроке положительную мотивацию, я применяю такой приём, как «Верите ли вы…», суть которого выбрать верные утверждения из рассказа учителя либо докладчика из числа учащихся.Предложенный перечень нельзя назвать исчерпывающим, но он выступает определённым минимумом, позволяющим в дальнейшим расширить собственную базу приёмов и методов преподавания.Какие ещё можно дать рекомендации? Процедура ВПР должна быть прозрачна и понятна каждому участнику, поэтому учителю необходимо сообщить информацию о тех ресурсах, где можно познакомиться с демоверсиями работ, также стоит уделить внимание критериям оценивания.Не менее важным этапом подготовки является ознакомление учащихся и их родителей с графиком и непосредственно с процедурой проведения проверочных работ. Это поможет избежать лишней нервозности в период проведения ВПР.Проводя знакомство со спецификой заданий, не лишнем будет рассказать учащимся о сайтах-тренажёрах по подготовке к ВПР. Материалы с этих страниц можно включать как в план урока, например, для закрепления изученного материала, так и использовать в качестве домашних заданий.Главное, при подготовке к ВПР помнить, что их основная цель – не идеальные результаты диагностики, а реальное повышение качества знаний. Соответственно, комплексный подход к подготовке к ВПР прежде всего направлен на формирование у обучающихся устойчивых навыков и умений, которые будут полезны им в дальнейшей учёбе.
Номер журнала Вестник науки №11 (80) том 4
Ссылка для цитирования:
Горбачева М.Н. КОМПЛЕКСНАЯ ПОДГОТОВКА К ВСЕРОССИЙСКИМ ПРОВЕРОЧНЫМ РАБОТАМ ПО ИСТОРИИ В 5 - 8 КЛАССАХ // Вестник науки №11 (80) том 4. С. 674 - 679. 2024 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/19010 (дата обращения: 17.02.2026 г.)
Вестник науки © 2024. 16+