Сатгельдиева А.
ПРЕПОДАВАНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТАМ МЕЖДУНАРОДНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ *
Аннотация:
быстрое развитие глобализации и все более тесная взаимосвязь международных рынков требуют разработки эффективных методов преподавания английского языка студентам, обучающимся по специальности «Международные экономические отношения». В данной статье рассматриваются современные методы и техники, которые можно использовать для повышения уровня владения английским языком в этой области. Особое внимание уделяется обучению на основе заданий, интегрированному обучению контенту и языку (CLIL), использованию технологий в обучении и коммуникативному подходу. Применяя эти методы, преподаватели могут подготовить студентов к успешной профессиональной деятельности в условиях глобализированного мира.
Ключевые слова:
международные отношения, задания, коммуникативный подход, технологии
Область международных экономических отношений требует высокого уровня владения английским языком, поскольку он является глобальным лингва-франка для бизнеса, дипломатии и торговли. Студенты экономики, международной торговли и финансов должны быть способны понимать сложные концепции и эффективно общаться на английском языке, чтобы справляться с вызовами глобализирующейся экономики. Традиционные методы преподавания языка, которые часто фокусируются на грамматике и словарном запасе в изоляции, могут быть недостаточными для удовлетворения практических потребностей студентов в данной области. Поэтому важно исследовать и внедрять современные методы обучения, ориентированные на студента, которые способствуют улучшению как языковой компетенции, так и коммуникативных навыков. Цель этой статьи — исследовать наиболее эффективные современные методы преподавания английского языка студентам международных экономических отношений, с особым акцентом на обучение на основе заданий, интегрированное обучение контенту и языку (CLIL), использование технологий в обучении и коммуникативный подход.Теоретическая основаАнглийский для специфических целей (ESP)Английский для специфических целей (ESP) — это подход, который адаптирует процесс обучения языку к конкретным потребностям и целям студентов. В контексте международных экономических отношений ESP ориентирован на обучение студентов специализированной лексике, терминологии и языковым структурам, необходимым для экономического дискурса. ESP подчеркивает важность интеграции изучения языка с предметным содержанием, что позволяет студентам осваивать языковые навыки, необходимые для работы с экономической литературой, отчетами и ведения переговоров. Этот подход пересекается с принципами Интегрированного обучения контенту и языку (CLIL), который объединяет обучение языку и предмету, позволяя студентам одновременно осваивать и язык, и экономику.Обучение на основе заданий (TBL)Обучение на основе заданий (TBL) — это коммуникативный метод обучения, который акцентирует внимание на выполнении значимых заданий, а не на пассивном усвоении языка. В TBL студентам предлагается использовать целевой язык для выполнения реальных задач, таких как написание бизнес-отчетов, проведение рыночных анализов или участие в симулированных переговорах. Занимаясь подлинными, ориентированными на контекст задачами, студенты развивают практические языковые навыки, которые напрямую применимы в их будущей карьере в международной экономике. Этот подход способствует активному обучению, критическому мышлению и решению проблем, что является необходимыми навыками для успеха в глобальной экономике.Технологии в обучении языкам (TALL)Использование современных технологий в процессе обучения языку оказалось эффективной стратегией для повышения вовлеченности студентов и их уровня компетенции. Технологии в обучении языкам (TALL) включают цифровые инструменты, такие как приложения для изучения языков, онлайн-словарей, видеоконференцсвязи и платформ для совместного обучения, создающие интерактивную и увлекательную образовательную среду. Эти инструменты предоставляют студентам доступ к аутентичным языковым материалам, таким как новостные статьи, интервью и экономические отчеты, и позволяют им общаться в реальном времени с носителями языка и сверстниками по всему миру. Более того, технологии способствуют персонализированному обучению, позволяя студентам продвигаться в своем темпе и получать мгновенную обратную связь о своей работе.МетодологияВ данном исследовании используется качественный подход с анализом конкретных случаев, чтобы изучить внедрение современных методов преподавания языка в контексте международных экономических отношений. Данные были собраны путем серии наблюдений в аудиториях, интервью с преподавателями и опросов студентов, обучающихся на программах международных экономических отношений. Исследование сосредоточено на университетах и учебных заведениях, которые интегрировали инновационные методы преподавания языка в свою учебную программу. Цель исследования — оценить эффективность этих методов в улучшении языковой компетенции студентов и их способности общаться в контексте международной экономики.Результаты и обсуждениеОбучение на основе заданий и экономическая коммуникацияПрименение методов обучения на основе заданий в курсах международных экономических отношений дало положительные результаты в улучшении практических языковых навыков студентов. Например, в одном университете студентам было предложено участвовать в симулированных торговых переговорах, где они должны были использовать экономическую терминологию и языковые функции, такие как ведение переговоров, убеждение и решение проблем. Это не только улучшило знание технического словаря, но и способствовало развитию способности к критическому мышлению и эффективным переговорам на английском языке.Результаты опросов студентов показали, что они чувствуют себя более уверенно, используя английский для обсуждения экономических вопросов, особенно когда они вовлечены в выполнение заданий, которые имитируют реальные сценарии. Этот подход также способствовал коллективному обучению, так как студенты работали в группах для выполнения заданий, что дополнительно развивало их навыки межличностной коммуникации.Интегрированное обучение контенту и языку (CLIL)В программах, использующих метод CLIL, студенты имели возможность изучать экономические концепции на английском языке, одновременно повышая уровень языковой компетенции. Например, на курсе по международной торговле студенты изучали тематические кейс-стадии глобальных торговых соглашений, обучаясь соответствующей экономической терминологии на английском языке. Такой подход, объединяющий язык и содержание, обеспечил студентам более глубокое понимание экономических принципов и, одновременно, подготовил их к коммуникации в профессиональных экономических контекстах.Обратная связь от преподавателей показала, что CLIL способствует повышению вовлеченности студентов, так как они мотивированы, когда видят практическое применение своих языковых навыков. Кроме того, метод CLIL помогает преодолеть разрыв между теоретическими знаниями и их практическим применением в реальных экономических ситуациях.Технологии в обучении языкам (TALL)Интеграция технологий в преподавание языка принесла множество преимуществ, особенно в плане доступности и вовлеченности студентов. Например, онлайн-платформы для изучения языка, такие как Duolingo, Memrise и бизнес-ориентированные платформы, такие как LinkedIn Learning, использовались для дополнения занятий. Студенты имели доступ к широкому спектру ресурсов — от новостных подкастов до онлайн-экономических журналов, что расширяло их знакомство с реальным экономическим дискурсом.Кроме того, инструменты видеоконференцсвязи, такие как Zoom, позволили студентам взаимодействовать с приглашенными спикерами из международных организаций, предоставляя им реальный опыт использования английского языка в международных экономических отношениях. Использование технологий также способствовало персонализации обучения, позволяя студентам сосредоточиться на конкретных областях развития языка, таких как написание бизнес-предложений, прослушивание финансовых новостей или подготовка презентаций.Современные методы преподавания английского языка, такие как обучение на основе заданий, интегрированное обучение контенту и языку (CLIL) и использование технологий в обучении, открывают перспективы для улучшения уровня языковой компетенции студентов, обучающихся по программе международных экономических отношений. Интеграция обучения языку с реальными задачами, предметным содержанием и технологиями не только повышает языковую компетенцию, но и готовит студентов к тем коммуникационным вызовам, с которыми они столкнутся в своей профессиональной деятельности. С учетом того, что глобальная экономика продолжает развиваться, способность эффективно общаться на английском языке останется важнейшим навыком для студентов в этой области. Будущие исследования должны рассматривать долгосрочное влияние этих методов обучения на успех студентов в карьере и их способность эффективно взаимодействовать в сложных международных экономических контекстах.
Номер журнала Вестник науки №11 (80) том 4
Ссылка для цитирования:
Сатгельдиева А. ПРЕПОДАВАНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТАМ МЕЖДУНАРОДНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ // Вестник науки №11 (80) том 4. С. 764 - 770. 2024 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/19023 (дата обращения: 07.02.2026 г.)
Вестник науки © 2024. 16+