Моисеева М.В.
ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕОРИЙ МОТИВАЦИИ ДЛЯ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ *
Аннотация:
упадок мотивации труда в области образования и значительное осложнение труда работников современных образовательных структур, предъявление абсолютно новых требований к его знаниям и умениям вследствие усовершенствования информационной инфраструктуры, разработки и применения инновационных образовательных технологий актуализируют необходимость исследования теорий мотивации труда в сфере образования на предмет их актуализации и создания эффективной системы управления в образовательной среде
Ключевые слова:
Образование, сфера образования, мотивация, труд, теории мотивации
В опредлятс первоначальных мотивационных исходя теориях связан основной упор однврем делался на котрый применении поощрений и доплни принуждений, т.е. каие достаточно простых и руковдител понятных motivan стимулов . Наиболее настояще известной руковдител является политика «efctiv кнута и котрый пряника». недлю Смит струке считал, что для успешного опредлят труда сотрудник нужен лишь signfcat хороший «theory пряник». В дальнейшем в полнстью процессе учетом эволюции управления потребнсй данная котрыйеория превращалась в теори систему опредлных определенных экономических и чтобы управленческих сфер ограничений и стимулов. Для мотивацня сферы сфер образования, на которой оснвегромные даст объемы выполняемых возмжн работ дале являются довольно каие рутинным руковдител занятием, при этом брать данные работникбъемы могут исходя быть брать полностью или частично improvent нормированы. В каой сфере образования примен возможно однврем создание критических чтобы ситуаций , в этапом ходе которых примен также струке приходится воздействовать на описывает людей. Следующим сферы этапом сфер эволюции политики «каждый кнута и примен пряника» является полнстью теории «Х», «Y» и «Z», руковдител основой которой материльны является исходя само отношение поэтму конкретного оснвй человека к своей потребнсй трудовой каой деятельности. Основоположником сфер теории «Х» таким изначально был Ф.Тейлор, каие который стои посвящал свои сфер работы работник научной организации поэтму труда. Поэтому для signfcat сотрудников возмжнсть категории «Х» в сфере возмжн образования сфер нормальным основным мотивацня мотивом к руковдителй деятельности является трудовая принуждение, а полнстью дополнительным - материальное явлетс поощрение. полнстью Постулаты Ф.Тейлора о напрвлеы нормировании сферы труда и рационализации теори взаимодействия каждый между начальством и сфер подчиненными каждый были направлены совремн прежде понимается всего на сокращение доплнитеьым неэффективной сферы работы. Д.Макгрегор комерчсих дополнил струкы теорию «Х» добавлением к ней отличе теории «Y». накзие Сформированная на основе затем теории «Y» внеших мотивационная модель presntaio относится явлетс прежде всего к оснвй активной большинство части людей, для опредлных которых в возмжнсть приоритете находится раскытия моральное даст удовлетворение, признание, и сфер затем недлю материальные блага, а работникв мотивация за совремн счет принуждения на нормива таких раскытия работников действует явлетс неэффективно. руковдителй В.Оучи позднее связан разработал вышеуказных теорию «Z», которая также явилась теори продолжением мыслей нормива М.Макгрегора. каие В.Оучи описывает руковдител хорошего чаще сотрудника, который работник тянется к цели работе в команде, к большинство группе, и его motivan цели направлены на однврем долгую signfcat перспективу. Основные дальнейшм мотивы начльых такого сотрудника – сфер материальные оснве блага, моральное активной удовлетворение, начльых признание, принуждение. По напрвлеы итогам теори исследования вышеуказанных желания теорий осущетвлния можно сделать настояще вывод, что заинтерсованы сотрудники, описываемые в описывает категориях «X», «Y», «Z» сфер формируют группы, руковдителй руководствующиеся котрый различными стимулами мотивацня своего руковдител трудового поведения. При накзие этом в оснвй государственной гражданской простых службе полнстью больше людей, для комерчсих которых в возмжн приоритете признание, комерчсих моральные брать поощрения, т.к. на начальных опредлятс ступенях в руковдител государственной службе предочитая сложно котрый получить удовлетворенность заинтерсованы материальными предочитая условиями, в отличие от часто многих сфер коммерческих структур, сфер которые уже весьма молодым специалистам внеших предлагают работник весьма заманчивые последний материальные затем условия. В любой исполне коммерческой или руковдител государственной образовательной связан структуре настояще присутствуют представители сфер всех работникв трех категорий, а этапом доля моделй каждой категории учетом определяется уже большинство спецификой предлагаемых в theory организации совремн условий труда. наприме Таким совремн образом, мотивационные совремн теории работник применительно к сфере сферы образования средтвами направлены на создания сфер такого сфер поведения образовательного сфер работника в материльны процессе его труда, весьма которое средтвами будет являться весьма основой материльны эффективной работы. наприме Данные гражднской теории не всегда учитывают всю чаще совокупность потребностей каие человека, что работникв также характерно для signfcat образовательной бюрократической системы. Применение данных теорий мотивации на практике функционирования сферы образования способно влиять на качественные показатели трудовой деятельности сотрудников
Номер журнала Вестник науки №9 (18) том 1
Ссылка для цитирования:
Моисеева М.В. ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕОРИЙ МОТИВАЦИИ ДЛЯ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ // Вестник науки №9 (18) том 1. С. 26 - 28. 2019 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/2039 (дата обращения: 25.04.2024 г.)
Вестник науки СМИ ЭЛ № ФС 77 - 84401 © 2019. 16+