Васильева А.Д., Лапшина Л.М.
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА ПОСРЕДСТВОМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ *
Аннотация:
в статье рассмотрены возможности применения нетрадиционных методик моторного развития у старших дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата в коррекционной работе учителя-дефектолога. Представлены результаты эмпирического исследования мелкой моторики старших дошкольников с ДЦП.
Ключевые слова:
коррекционная педагогика, техники рисования, арт-терапия, дети с ОВЗ, НОДА
Развитие двигательной активности и мелкой моторики является одним из ключевых условий для стимулирования психического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА).Основную часть групп компенсирующей направленности составляют дети с диагнозом «детский церебральный паралич» (ДЦП). У большинства из них наблюдается задержка в формировании двигательных функций, что отрицательно сказывается на физическом и психическом развитии дошкольника, ограничивает возможность выполнения практических действий с предметами и затрудняет восприятие окружающего мира.Актуальность исследования обусловлена тем, что влияние нетрадиционных техник рисования на мелкую моторику дошкольников с ДЦП недостаточно раскрыто в научном сообществе и требует детального рассмотрения. С целью выявления особенностей произвольного запоминания у младших школьников с ЗПР нами было проведено эмпирическое исследование.Базой исследования является Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №398 г. Челябинска».В исследовании приняли участие 14 испытуемых, в возрасте 5-7 лет, 6 девочек (43%) и 8 мальчиков (57%), воспитанники детского сада компенсированного вида, старших и средних групп.На 1 этапе исследования нами были изучены анамнестические и катамнестические данные каждого дошкольника с ДЦП, проведены ознакомительные беседы с участниками экспериментальных мероприятий, проанализированы личные дела, психолого-педагогические заключения специалистов. Производился подбор диагностических методик для проведения исследования, направленного на изучение уровня развития мелкой моторики у детей с ДЦП старшего дошкольного возраста.Гипотезой исследования являлось утверждение о том, что развитие мелкой моторики у старших дошкольников с ДЦП эффективно при условии проведения разработанной психолого-педагогической программы на основе нетрадиционных техник рисования.Методы исследования: психолого-педагогический эксперимент, психодиагностический метод, методы математической статистики.Для достижения поставленной цели были выполнены следующие задачи:1. Подобрать диагностический инструментарий для исследования уровня развития мелкой моторики старших дошкольников с ДЦП.2. Провести эмпирическое исследование уровня развития мелкой моторики детей с ДЦП.3. Провести анализ полученных результатов.4. Составить коррекционно-развивающую программу по развитию мелкой моторики старших дошкольников с НОДА посредством нетрадиционных техник рисования, и реализовать ее.5. Оценить эффективность коррекционно-развивающей программы.Экспериментальное изучение особенностей мелкой моторики старших с НОДА, проходило через ряд последовательно сменяющихся этапов: организационный, диагностический, математическая обработка результатов, анализ результатов.На первом этапе исследования нами были изучены анамнестические и катамнестические данные каждого ребенка, проведены ознакомительные беседы с участниками экспериментальных мероприятий, проанализированы личные дела, психолого-педагогические заключения специалистов. Производился подбор диагностических методик для проведения исследования.На втором этапе проводилась диагностическая работа с детьми. В качестве диагностического инструментария были использованы следующие методики:1. Проба Н.И. Озерецкого на динамический праксис «Кулак — ребро —ладонь»,2. Проба на пальцевый гнозис и праксис (А.Л. Сиротюк),3. Методика «Дорожки» (по Л.А. Венгеру).На третьем этапе – математическая обработка результатов. Метод математической статистики: описательная статистика (проценты).На четвертом этапе – анализ результатов. На основании полученных после математической статистики результатов, производилась их интерпретация и научное обоснование. Были сделаны соответствующие выводы о подтверждении или опровержении поставленной гипотезы.Диагностическая работа проводилась в 2 этапа до коррекционного воздействия и после.Основной целью констатирующего этапа эмпирического исследования является получение результатов, отражающих исходный уровень развития мелкой моторики у испытуемых контрольной и экспериментальной групп.По методике Проба Н.И. Озерецкого на динамический праксис «Кулак — ребро — ладонь» были получены следующие результаты:Критерии оценки:3 балла - правильно и быстро,2 балла - правильно, но медленно дезавтоматизация движений на истощении,1 балл - персеверации (повторение), застревание на отдельных позах, невыполнение,1 балл на входной диагностике набрали 60% детей из всей выборки, что свидетельствует о низком уровне развития моторных навыков, дети выполняли задание с ошибками, не могли повторить последовательность движений с 5 и более предъявлений.2 балла по методике набрали 40% старших дошкольников,3 балла – в ходе диагностических мероприятий в выборке не было замечено полного и точного воспроизведения предъявляемых движений.Исходя из вышеизложенного можно сделать вывод, что старшие дошкольники с ДЦП имеют низкий уровень развития мелкой моторики.Диагностика по тесту на пальцевой гнозис и праксис (А.Л. Сиротюк) показала, что выполнение упражнений вызвало значительные затруднения у детей старшего дошкольного возраста с диагнозом детский церебральный паралич (ДЦП).Дети испытывали трудности при попытке удержать пальцы в заданном положении: они либо нуждались в помощи взрослого, либо использовали левую руку для фиксации позы. Ни один из участников не смог самостоятельно повторить упражнение за педагогом.Все дети получили по 1 баллу, что соответствует низкому уровню развития мелкой моторики. Эти результаты подтверждают необходимость целенаправленной работы по развитию координации движений и мелкой моторики у детей данной категории.Методика «Дорожки» (по Л.А. Венгеру) выявила следующее:Анализ результатов выполнения методики «Дорожки» старшими дошкольниками с ДЦП показывает, что у детей отмечается низкий уровень подготовки руки к овладению письмом. Кроме того, недостаточно сформированы навыки внимания и контроля за собственными действиями.В процессе выполнения задания все дети столкнулись с трудностями: линии постоянно выходили за пределы «дорожки», а попытки провести линию от машины к дорожке заканчивались неудачей — траектория уходила вверх или вниз листа.Некоторые дети испытывали значительные трудности, отвлекались, начинали баловаться, рисовали точки или кружки вместо того, чтобы выполнять задание. Проведённые линии были неровными, слабыми и едва заметными.Все участники получили по 1 баллу, что свидетельствует о низком уровне развития мелкой моторики. Эти результаты подтверждают необходимость целенаправленной коррекционной работы по развитию координации движений, внимания и моторных навыков у детей с ДЦП.Таким образом, результаты исследования показали, что у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП по всем трём диагностическим блокам выявлен низкий уровень развития мелкой моторики. У всех участников наблюдается отставание в развитии мелкой моторики по сравнению с возрастной нормой.Движения детей скованны, координация движений рук нарушена. Они не умеют правильно держать карандаш, линии при рисовании получаются слабыми, прерывистыми и ломаными. Отмечается нарушение целенаправленности и точности.Дети испытывают значительные трудности при выполнении подражательных движений и действий по образцу, часто пропуская их элементы. Эти показатели подчёркивают необходимость разработки и реализации коррекционных мероприятий, направленных на развитие мелкой моторики у детей данной возрастной категории с диагнозом ДЦП.В рамках исследования нами была разработана и реализована психолого-педагогическая программа, направленная на развитие мелкой моторики и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с диагнозом «детский церебральный паралич». Особенностью программы стало использование нетрадиционных техник рисования, что позволило разнообразить процесс занятий и повысить их эффективность.Программа была рассчитана на шесть месяцев и включала в себя различные упражнения, основанные на нестандартных подходах к рисованию. Среди применяемых техник были: Рисование ладошками — для развития силы и координации движений кистей рук, а также повышения сенсорной чувствительности. Рисование ватными палочками — для тренировки точности и контроля движений пальцев. Рисование губкой — для развития силы рук и навыков управления движениями. Техника набрызга — для стимулирования творчества и координации движений. Монотипия — для развития воображения, моторики и навыков восприятия образов.Программа была адаптирована к индивидуальным особенностям детей с учётом их физического и психического состояния. Упражнения были направлены на развитие основных двигательных навыков, улучшение координации и точности движений, а также стимулирование творческой активности.Такой подход позволил не только активизировать работу пальцев и рук, но и создать условия для эмоционального вовлечения детей в процесс, что способствовало повышению их интереса к занятиям и развитию мотивации к выполнению заданий.После проведения коррекционных мероприятий были получены следующие результаты:1. Проба Н.И. Озерецкого на динамический праксис «Кулак — ребро —ладонь».Анализ результатов обследования, полученный после формирующего эксперимента, показывает, что у детей экспериментальной группы старшего дошкольного возраста с ДЦП улучшилась координация движений: у всех детей уровень развития мелкой моторики стал средний. Однако, полностью выполнить задания самостоятельно дети так и не смогли. Высокого уровня нет ни у одного ребенка. В упражнении «Кулак—ребро—ладонь» дети смогли установить последовательность, однако задание выполняли медленно с сопровождением взрослого.2. Проба на пальцевый гнозис и праксис (А.Л. Сиротюк).Анализ результатов, полученных после формирующего эксперимента, показывает, что при выполнении упражнений по пальцевой пробе у детей 53 старшего дошкольного возраста с ДЦП ЭГ и КГ сохранились затруднения: дети нуждались в помощи взрослого (удержание пальцев), либо старались удержать позу с помощью левой руки. Наиболее сложным в выполнении оказались упражнения «Коза» и «Вилка». В сумме, дети экспериментальной группы не достигли среднего уровня, хоть и были сдвиги в положительную сторону при выполнении ими упражнений. В контрольной группе изменений выявлено не было.3. Методика «Дорожки» (по Л.А. Венгеру).Анализируя результаты, полученных после коррекционных мероприятий по методике «Дорожки», мы видим, что у всех детей экспериментальной группы сохраняется низкий уровень подготовки руки к овладению письмом, а также не сформировано внимание и контроль за собственными действиями. Во время выполнения задания все дети экспериментальной и контрольной групп продолжали съезжать с дорожки. При проведении линии были выходы за пределы «дорожки». Линия была неровная, очень слабая, почти невидимая. Все дети получили, как и до формирующего эксперимента, - по 1баллу, что соответствует низкому уровню развития мелкой моторики.Таким образом, результаты, полученные в ходе нашей работы, показывают, что развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП – длительный процесс, который требует системного и индивидуального подхода.15 занятий оказалось недостаточно для достижения более высоких результатов. В ходе работы у наших испытуемых улучшились показатели развития мелкой моторики, особенно улучшилась координация движений: у всех детей старшего дошкольного возраста с ДЦП уровень развития мелкой моторики стал средний, по пробе на пальцевой гнозис и праксис, методике «Дорожки» уровень развития остался на низком уровне. Стоит отметить, что применение коррекционных мероприятий с детьми старшего дошкольного возраста с ДЦП позволило нам повысить эффективность педагогического процесса, способствовало развитию мелкой моторики у детей с ДЦП, а также расширило общий кругозор, оказав положительное влияние на познавательное и эмоциональное развитие ребенка.
Номер журнала Вестник науки №2 (83) том 3
Ссылка для цитирования:
Васильева А.Д., Лапшина Л.М. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА ПОСРЕДСТВОМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ // Вестник науки №2 (83) том 3. С. 252 - 261. 2025 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/21500 (дата обращения: 13.12.2025 г.)
Вестник науки © 2025. 16+