Тарасова Е.Г.
ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ *
Аннотация:
статья посвящена формированию читательской грамотности младших школьников во внеурочной деятельности. Обосновывается актуальность развития читательских навыков в контексте современных образовательных требований. Рассматриваются методы и подходы, применяемые в рамках внеурочных мероприятий, такие как интерактивные игры, проекты и мастер-классы, направленные на активизацию интереса к чтению. Анализируется влияние внеурочной деятельности на читательскую активность и самостоятельное изучение текстов детьми, а также особое внимание уделяется созданию благоприятной среды для развития навыков осмысленного чтения.
Ключевые слова:
читательская грамотность, внеурочная деятельность, начальная школа, младший школьный возраст, мотивация
Формирование читательской грамотности у детей младшего школьного возраста – это важная задача, которая становится особенно актуальной в контексте внеурочной деятельности для их общего и всестороннего образовательного развития, так как именно в это время формируются фундаментальная основа для эффективного обучения и дальнейшей интеграции обучающихся в общество. Читательская грамотность у младших школьников – это понятие, которое включает в себя несколько аспектов: понимание прочитанного, навыки чтения, интерактивное чтение, критическое мышление, эмоциональное восприятие – умение воспринимать и реагировать на текст на уровне чувств и эмоций. Важность читательской грамотности заключается в том, что она формирует основу для дальнейшего обучения и развития личности школьника, способствует раскрытию его индивидуальности, а внеурочная деятельность предоставляет уникальную возможность развивать навыки чтения и понимания текста, мотивируя детей к чтению в игровой, непринуждённой и дружелюбной атмосфере.Читательская грамотность является одним из ключевых компонентов функциональной грамотности, которая направлена на развитие интеллектуальных способностей обучающихся, необходимых для успешного обучения и социализации детей. В условиях современного общества, насыщенного информацией, умение осмысленно читать и интерпретировать текст, становится особенно актуальным. В младшем школьном возрасте развитие читательской грамотности требует особого внимания и мотивации, так как именно этот период является стартовым для вовлеченности начинающего читателя в процесс формирования навыков чтения.Читательская грамотность может быть определена, как способность понимать, интерпретировать и использовать информацию, представленную в текстах различных жанров и форматов. Авторские характеристики читательской грамотности включают в себя такие позиции, как умение выделять основную мысль, делать выводы, задавать вопросы и выражать собственное мнение о прочитанном. Например, Н.Е. Колганова в своей работе рассматривает читательскую грамотность как действенный интерес учащихся к чтению и литературе, знание книг, соответствующих их возрасту, а также умение учащихся выполнять читательские действия в работе с книгами и произведениями. Важным этапом формирования читательской грамотности автор считает читательскую самостоятельность.Сущность читательской грамотности у младших школьников заключается в способности не только воспринимать текст, но и активно взаимодействовать с ним.Важным моментом в формировании компетентного и грамотного «читателя» является, в том числе развитие тактик чтения, другими словами, подбор эффективных методик, апробированных практик и применение интересных приемов работы с текстом для повышения, усвоения, разбора и запоминания материала, а также для достижения определенных целей и поставленных задач.«Читательская грамотность» имеет 6 уровней (в соответствии с классификацией PISA), которые включают в себя ступенчатую реализацию работы с текстом. По мере изучения и интерпретации данных уровней, маленький читатель начинает принимать во внимание многочисленные критерии или точки зрения, выходящие за пределы исследуемого текста, критически оценивает сложный и незнакомый текст и в результате получает умение анализировать прочитанное, принимая во внимание детали, скрытые в тексте». Применение данной методики работы может дать оценку способности человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.Формирование читательской грамотности у младших школьников связано с рядом возрастных особенностей, таких как: развитие фонематического слуха, увеличение словарного запаса, развитие навыков анализа и синтеза, прививание интереса к чтению, понимание текста, социальные факторы (влияние семьи и школы, поддержка и мотивация со стороны взрослых), индивидуальные различия и способности (у каждого ребенка скорость и степень формирования читательской грамотности могут варьироваться в зависимости от его индивидуальных особенностей). В этом возрасте дети активно развивают свои когнитивные способности, что позволяет им лучше осваивать навыки чтения.Внеклассная работа или внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Ее роль, действительно велика, так как имеет большое развивающее и обучающее, воспитательное значение. Внеурочная деятельность – это совокупность и интеграция различных видов деятельности. В различных форматах внеурочной деятельности дети не только проявляют свои индивидуальные особенности и раскрывают способности, но и учатся жить в коллективе, творчески мыслить, сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах.Очень важно начинать прививать интерес к чтению, именно в младшем школьном возрасте, ведь это самый благоприятный период для развития воображения, и только благодаря яркой и эффектной мотивации можно добиться устойчивого внимания и безудержного интереса ребенка.Л.С. Выготский полагал, что «основной формой проявления инстинкта в детском возрасте является интерес. Интерес-мотив или мотивационное состояние, побуждающее к познавательной деятельности, возникает на основе влечения к той или иной области в процессе своего развития и может перерасти в личностную потребность при активном, деятельном отношении к предмету в склонность. В этом возрасте идет чрезвычайно быстрое развитие эмоциональной сферы, или, так называемого, чувственного интеллекта» [5].Для успешного формирования читательской грамотности у младших школьников необходимо создать определенные условия, такие как: постоянная практика чтения, разнообразие жанров, создание комфортной читательской среды, поддержка родителей, использование современных технологий, формирование положительного отношения к чтению. Эти условия способствуют развитию не только читательской грамотности, но и общему и творческому развитию личности младшего школьника. В свою очередь, внеурочная деятельность должна быть интересной, разнообразной, плодотворной и включать в себя различные формы работы, такие как: участие в литературных конкурсах, обсуждение прочитанного в литературных клубах, ведение читательского дневника, реализация проектов, квесты с литературными персонажами, создание собственных текстов, рецензий, презентаций, и многое другое.Исходя из изложенного выше, можно сделать вывод о том, что система формирования читательской грамотности у младших школьников во внеурочной деятельности - это комплексный процесс, требующий особого внимания, для достижения поставленных целей. А грамотно организованная внеурочная деятельность обязательно принесет свои «образовательные» и познавательные плоды, например, усилит возможность реализовывать и раскрывать свою самостоятельность, индивидуальность, самодисциплину, повысит заинтересованность детей в чтении, укрепит собственную точку зрения, научит творчески мыслить, расширит кругозор и возможность применения полученных знаний и умений в повседневности.
Номер журнала Вестник науки №3 (84) том 2
Ссылка для цитирования:
Тарасова Е.Г. ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Вестник науки №3 (84) том 2. С. 181 - 186. 2025 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/21780 (дата обращения: 16.12.2025 г.)
Вестник науки © 2025. 16+