Сакуленко Н.М,. Бурдуковская Е.А.
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА *
Аннотация:
в статье рассматривается проблема профессионального самоопределения школьников в контексте современного образовательного процесса. Подчеркивается важность этого явления для формирования личности и успешной карьеры молодежи. Анализируется роль школы как основного института, способствующего осознанию учащимися своих интересов и склонностей, а также необходимость внедрения эффективных методов профориентации, включая тестирование, индивидуальные консультации и проектную деятельность. Обсуждаются проблемы, с которыми сталкиваются школьники при выборе профессии, такие как недостаток информации, социальные стереотипы и отсутствие индивидуального подхода. В заключение акцентируется внимание на необходимости комплексного взаимодействия педагогов, родителей и общества для создания благоприятной среды для профессионального самоопределения молодежи. Статья предназначена для педагогов, психологов и всех заинтересованных в вопросах профориентации школьников.
Ключевые слова:
профессиональное самоопределение, школьники, образовательный процесс, формирование личности, педагог
Профессиональное самоопределение школьников — это важный процесс, который оказывает значительное влияние на их будущее, формирование личности и выбор жизненного пути. Это самостоятельное и осознанное согласование профессионально-психологических возможностей человека с содержанием и требованиями профессии, избирательное отношение индивида к миру профессий, процесс формирования отношения личности к себе как к субъекту будущей деятельности, а также нахождение смысла выполняемого труда в конкретной социально-экономической ситуации [3].Профессиональное самоопределение включает в себя осознание собственных интересов, способностей и ценностей, а также понимание возможностей и требований профессий. Этот процесс начинается в школьные годы, когда подростки начинают осмыслять свою будущую профессию и строить карьерные планы. Успешное профессиональное самоопределение способствует не только личностному развитию учащихся, но и формированию конкурентоспособной рабочей силы.Педагогические аспекты проблемы:1. Роль школы в профессиональном самоопределении.Школа является основным институтом, где происходит первичное знакомство учащихся с миром профессий. Важно, чтобы образовательные учреждения не только предоставляли знания, но и помогали детям осознать свои интересы и склонности. Это может быть достигнуто через различные формы работы: профориентационные экскурсии, встречи с представителями профессий, мастер-классы и т.д.2. Методы и технологии профориентации.Эффективные методы профориентации включают тестирование на определение склонностей и интересов, индивидуальные консультации с психологами и педагогами, а также проектную деятельность. Использование современных технологий, таких как онлайн-платформы для профориентации, может значительно расширить возможности для учащихся.3. Взаимодействие с родителями.Родители играют ключевую роль в процессе профессионального самоопределения своих детей. Их поддержка и советы могут как положительно, так и отрицательно сказаться на выборе профессии. Педагоги должны активно вовлекать родителей в профориентационную работу, проводя семинары и встречи, где обсуждаются современные тенденции на рынке труда и важность выбора профессии.4. Кросс-дисциплинарный подход.Профессиональное самоопределение не должно ограничиваться рамками отдельного предмета. Важно интегрировать профориентационные элементы в учебные программы различных дисциплин, чтобы учащиеся могли видеть связь между получаемыми знаниями и реальными профессиями [2].Несмотря на значимость профессионального самоопределения, существует ряд проблем, которые препятствуют его успешной реализации:• Недостаток информации о профессиях: Многие школьники не имеют четкого представления о том, какие профессии существуют и какие требования к ним предъявляются.• Стереотипы и предвзятости: Социальные стереотипы могут ограничивать выбор профессии у подростков, особенно в отношении традиционно «мужских» и «женских» профессий.• Отсутствие индивидуального подхода: В массовой школе часто не хватает времени и ресурсов для индивидуальной работы с каждым учеником [1].Профессиональное самоопределение школьников — это сложная педагогическая проблема, требующая комплексного подхода со стороны образовательных учреждений, родителей и общества в целом. Эффективная профориентация может значительно повысить уровень удовлетворенности учащихся своим выбором профессии и подготовить их к успешной карьере. Для достижения этих целей необходимо развивать системы поддержки, внедрять инновационные методы работы и активно вовлекать всех участников образовательного процесса в процесс профессионального самоопределения молодежи.
Номер журнала Вестник науки №6 (87) том 2
Ссылка для цитирования:
Сакуленко Н.М,. Бурдуковская Е.А. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА // Вестник науки №6 (87) том 2. С. 1079 - 1083. 2025 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/24019 (дата обращения: 13.07.2025 г.)
Вестник науки © 2025. 16+