Горяйнова Л.С., Артеменкова Л.Ф.
ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ С УЧЕНИКАМИ ИНКЛЮЗИВНОГО КЛАССА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ *
Аннотация:
трудовое воспитание является важнейшим компонентом образовательной системы, направленным на подготовку учащихся к будущей профессиональной деятельности и становлению ответственными гражданами общества. Настоящая статья рассматривает теоретико-методологические основы трудового воспитания младших школьников, акцентируя внимание на особенностях педагогического сопровождения обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОВЗ).
Ключевые слова:
трудовое воспитание, младший возраст, профессиональные компетенции, мотивация, дети с ОВЗ, инклюзивное образование, индивидуализация, успех, интеграция, практика, экскурсии, технологии, адаптация материала, психологическая поддержка, социализация, профессиональное самоопределение
Актуальность темы обусловлена необходимостью формирования профессиональных компетенций, мотивации к труду и ответственности у подрастающего поколения. Младший школьный возраст считается ключевым периодом, когда закладываются основы положительного отношения к труду и формируется готовность к осознанному выбору профессии [3, 13]. Однако возникновение трудностей при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требует применения специализированных педагогических стратегий, учитывающих их уникальные потребности и ограничения [6, 10].К основным принципам трудового воспитания относятся 1. Создание ситуации успеха, стимулирующей желание учиться и развиваться [1], 2. Индивидуализация процесса с учётом способностей и потребностей каждого ребёнка [5], 3. Интеграция учебной и внеклассной деятельности для лучшего понимания и закрепления знаний [7].Важнейшие формы реализации принципов — учебные проекты [11], практическая деятельность (изготовление поделок, выполнение домашних обязанностей), экскурсии на предприятия и встречи с профессионалами [4]. Эффективность возрастает за счёт использования инновационных образовательных технологий, повышающих вовлечённость учащихся [8].Дети с ОВЗ сталкиваются с физическими и познавательными трудностями, поэтому их трудо-ориентированное образование должно включать специализированные материалы, методики инклюзивного обучения, психологическую поддержку, а также активное участие родителей и специалистов (дефектологов, логопедов, соцработников) для успешной интеграции их в образовательный процесс [6, 9, 10].Рекомендуемые методы трудового воспитания — ролевые игры («Учимся профессии», «Путешествие по миру профессий») [12], групповая проектная деятельность [2], творческие проекты и конкурсы. Эти методы способствуют развитию воображения, коммуникативных навыков и инициативы.Практический опыт и исследования показывают, что систематичность и регулярность мероприятий повышают интерес младших школьников к профессиональному самоопределению. Российские школы активно внедряют социализацию через знакомство с профессиями, экскурсии и специализированные кружки [4, 13].Таким образом, трудовое воспитание младших школьников является важной частью общего образования, формирующей базовые знания о мире профессий. Необходима дальнейшая разработка новых моделей обучения с учётом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ и поиск оптимальных путей их интеграции [6, 9].
Номер журнала Вестник науки №6 (87) том 3
Ссылка для цитирования:
Горяйнова Л.С., Артеменкова Л.Ф. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ С УЧЕНИКАМИ ИНКЛЮЗИВНОГО КЛАССА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Вестник науки №6 (87) том 3. С. 908 - 911. 2025 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/24322 (дата обращения: 13.01.2026 г.)
Вестник науки © 2025. 16+