Прокопенко Я.А.
УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ *
Аннотация:
в статье рассматриваются ключевые условия совершенствования профессиональной компетентности учителей, являющейся важным фактором повышения качества образовательного процесса. Обоснована необходимость комплексного подхода к обучению педагогов, включая получение современного образования, профессиональное развитие и практический опыт. Подчёркивается значимость взаимодействия с опытными наставниками, а также регулярная обратная связь от участников образовательного процесса, что способствует саморефлексии и улучшению практической практики. Полученные результаты обобщают, что понимание и реализация условий позволяет создать благоприятную образовательную среду, способствующую развитию учителей как профессионалов, а также положительно влияет на результаты обучения.
Ключевые слова:
профессиональная компетентность, самообразование, дополнительное профессиональное образование, инновационные технологии, рынок труда, повышение квалификации
Современная динамическая среда требует подготовки специалистов, которые будут способны адаптироваться к её особенностям, работать в предлагаемых условиях, когда поток информации обновляется ежедневно. В таких условиях необходимо пересмотреть приоритеты в образовательной среде, сфокусировав внимание на теоретической и практической подготовке педагогических кадров к внедрению компетентного подхода в рамках системы педагогического обучения, включая образовательные учреждения последипломного образования. Профессионализм педагога, отображенный в его образе, становится всё более значимым в свете усложнения и расширения социального опыта, развития сферы образовательных услуг, внедрения инновационных технологий и увеличения требований общества. В этом контексте система профессионального развития должна быть способна оперативно отвечать на новые тренды, предсказывать их развитие и поддерживать учителя в его профессиональном прогрессе.В наши дни система образования нацелена на обеспечение соответствия требованиям, которые возникают в настоящее время и могут появиться в будущем, как у индивида, так и общества, и государства в целом. Она стремится воспитать широко развитую личность, которая сможет эффективно адаптироваться в социальной среде, успешно трудиться и самостоятельно развиваться. В настоящее время изучение профессиональных навыков учителей становится всё более важным в условиях развития образования. С учетом современных стандартов профессиональной работы, важно, чтобы педагог был готов к решению новых образовательных задач.Согласно профессиональному стандарту педагога приказом Министерства труда и социальной защиты от 18 октября 2013 года №544н необходимые умения современного педагога включают: разработку (освоение) и применение современных психолого-педагогических технологий, основанных на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде, использование и апробацию специальных подходов к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании, владение ИКТ-компетентностями и организацию различных видов внеурочной деятельности. Делая акцент на представленные умения, необходимо определить, какие условия могут влиять на их формирование [5].Дополнительное образование является важным элементом системы образования, которое направлено на организацию непрерывного процесса саморазвития [2]. Соответственно общество нуждается в школе, которая может подготовить делового человека, отличающегося высоким уровнем творчества и профессионализма, обладающего нравственной позицией, широтой компетенций.Развитие профессиональной компетентности – это развитие творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способности адаптироваться в меняющейся педагогической среде [6]. Вопросы повышения квалификации рассматривает и Князева Инна Владимировна. Она пишет: «Развитие профессиональной компетентности — это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное развитие и самосовершенствование. Формирование профессиональной компетентности — процесс цикличный, т. к. в процессе педагогической деятельности необходимо постоянное повышение профессионализма, и каждый раз перечисленные этапы повторяются, но уже в новом качестве». Квалификация педагога определяется его способностью создать образовательную атмосферу, благоприятную для развития основных умений.О совершенствовании профессиональной компетентности путём прохождения курсов повышения квалификации мы также можем прочитать в статья Набатниковой Т.И. [7]. Она считает, что в современном мире, где образовательные стандарты постоянно развиваются и предъявляют всё более высокие требования к профессионализму педагогов, процесс развития профессиональных компетенций учителя приобретает особую значимость. Этот процесс является непрерывным и динамичным. Педагог, который постоянно работает над собой, осмысляет собственный опыт работы, анализирует его и сопоставляет с опытом своих коллег, вносит неоценимый вклад в обогащение образовательного процесса.Одной из ключевых задач является развитие профессионализма в образовании. Улучшение качества обучения достигается за счет повышения уровня профессиональной подготовки учителей. Глубокое понимание педагогических принципов позволяет создать эффективные методы и формы работы, включая научно-методическую деятельность, как часть дополнительного профессионального образования.Идея исследования была определена трудами В.Г. Яфаевой, которая в своей работе рассматривает мысль А.А. Вербицкого о том, что переход к компетентностному образованию требует осмысления, исследований и принятия обоснованных решений. Авторский подход В.Г. Яфаевой фокусируется на глубоком анализе педагогической компетентности специалиста, но не в универсальном аспекте, а с учётом специфических требований определённой области, сферы или направления в образовательном процессе.В условиях глобальной цифровизации общества педагог должен не просто владеть современными навыками, такими как ИКТ-компетенции, а постоянно совершенствовать их, чтобы соответствовать предъявляемым требованиям образовательного процесса. Для определения значимости высокого уровня профессиональной компетентности и выявления возможных условий, способствующих её повышению, был проведён опрос среди педагогических работников, который содержал следующие вопросы:Считаете ли Вы повышение профессиональной компетентности важной составляющей Вашей трудовой деятельности?Посредством какой деятельности, на Ваш взгляд, осуществляется формирование и стимулирование развития профессиональной компетентности в образовательном учреждении?Расставьте в порядке приоритета условия, которые могут способствовать вашему профессиональному росту.Считаете ли Вы самообразование неотъемлемой частью повышения профессиональной компетентности?Используете ли Вы знания (умения), полученные во время прохождения курсов повышения квалификации?Какие изменения в своей профессиональной деятельности Вы ожидаете после совершенствования компетентности?Как часто Вы используете новые технологии в вашей профессиональной деятельности?Все представленные вопросы имеют закрытый тип. Это сделано в целях ограничения разнообразия ответов для формирования более чёткого представления о возможностях повышения профессиональной компетентности. Однако, несмотря на это, ответы были разнообразны и неочевидны.Таблица 1. Считаете ли Вы повышение профессиональной компетентности важной составляющей Вашей трудовой деятельности?Результаты первого вопроса для нас были ожидаемы. Это объясняется тем, что сотрудники, обладающие высоким уровнем профессиональной компетентности, могу выполнять рабочие задачи быстрее и качественнее, обретая хорошую конкурентоспособность. Говоря о конкурентоспособности, хороший специалист должен понимать, что, в стремительно меняющихся условиях и обновляющихся требованиях, такое качество ему просто необходимо. Сейчас для каждой организации важно иметь квалифицированный персонал, где каждый сотрудник в отдельности приводит к повышению общей эффективности всей организации.Таблица 2. Посредством какой деятельности, на Ваш взгляд, осуществляется стимулирование развития профессиональной компетентности в образовательном учреждении?Данная таблица демонстрирует, что практика и эксперименты всегда будут занимать ведущую роль в профессиональном развитии. Накопление практического опыта через активное участие в образовательном процессе, взаимодействие со всеми его участниками непосредственно влияют на повышение нашего профессионального уровня. Не малую роль в развитии профессиональной компетентности любого педагога играет методическая деятельность и сопровождение, которые обеспечивают качество обучения и развитие учебного процесса, а также влияют на его индивидуализацию. Совершенствование методов преподавания позволяет учитывать индивидуальные особенности и потребности обучающихся.Таблица 3. Расставьте в порядке приоритета условия, которые могут способствовать вашему профессиональному росту.Таблица 3 наглядно показывает разность приоритетов среди педагогических работников. Самым распространённым условием повышения своего профессионализма остаётся прохождение курсов повышения квалификации, высокую позицию также занимает включенность в работу методических объединений. Оба эти условия предусматривают передачу опыта и предложение инноваций, используемых в профессиональной деятельности. Обмен опытом и предложение чего-то нового находит отражение и в открытых уроках и мастер-классах коллег. Это доказывает нам, что наличие опытных коллег, которые могут делиться опытом, необходимо для решения профессиональных задач и обеспечения поддержки в различных ситуациях.Таблица 4. Считаете ли Вы самообразование неотъемлемой частью повышения профессиональной компетентности?Регулярная оценка своей деятельности, получение обратной связи от участников образовательного процесса, умение планировать свою деятельность и адаптироваться ко всем изменениям являются составляющими любой самообразовательной деятельности. Как видно из таблицы, преимущественное большинство педагогов уверены, что для повышения профессиональной компетентности необходимо заниматься самообразованием через какие-либо формы, определяя собственный маршрут обучения. Однако, среди респондентов были отмечены и те, кто не считает самообразование важным и то, что повысить свой профессионализм можно и другими путями. Но здесь важно отметить, что любая форма обогащения своего профессионального опыта в той или иной степени отражает пути самообразования.Таблица 5. Используете ли Вы знания (умения), полученные во время прохождения курсов повышения квалификации?Определив, что курсы повышения квалификации занимают значительное место в профессиональном развитии педагога, необходимо определить, насколько они являются полезными для него и с какой готовностью и успешностью он использует полученные знания и умения. Ответы были получены неоднозначны, если на вопросы 3 и 4 мы получили абсолютное большинство утвердительных ответов о необходимости и пользе самообразования, включая курсы повышения квалификации, то в данной таблице мы видим, что есть немалое количество слушателей, которые не используют приобретённый опыт в своей деятельности. Это может быть связано с неактуальностью дополнительных программ профессионального образования непосредственно для педагога исходя из возможностей и оснащения его образовательной организации, это может быть принуждение к прохождению курсов повышения квалификации, недоступность или неполнота информации и другие факторы.Таблица 6. Какие изменения в своей профессиональной деятельности Вы ожидаете после совершенствования компетентности?Таблица 6 демонстрирует положительные стороны развития профессиональных компетенций. Ведущую позицию занимает практический опыт, о важности и необходимости которого было также отмечено в вопросах 2 и 3. Накапливая профессиональный опыт мы развиваем себя как личность и можем рассчитывать на признание и уважение среди коллег, администрации организации и других его участников. Сложнее всего может стать получение авторитета среди обучающихся, которых сначала необходимо заинтересовать в своей деятельности. Здесь на помощь нам может прийти использование инновационной деятельности, необходимость которой раскрывается в следующем вопросе.Таблица 7. Как часто Вы используете новые технологии в Вашей профессиональной деятельности?Здесь абсолютное большинство респондентов выступили за необходимость использования новых технологий в своей деятельности, причем были выявлены те педагоги, которые делают это регулярно с периодичностью 3-6 месяцев. Они объяснили это тем, что как быстро меняется окружающий мир, также быстро меняется интерес обучающихся, поэтому регулярное обновление методов преподавания, для сохранения эффективности образования, актуально как никогда.Важность условий, влияющих на процесс формирования профессиональной компетентности учителей, трудно переоценить, поскольку они являются ключевыми факторами, которые могут оказывать как благотворное, так и негативное воздействие на развитие педагогического мастерства. Эти условия находятся в тесной взаимосвязи и их влияние на профессиональное становление учителей многогранно. Комплексное применение данных условий играет решающую роль в создании такой образовательной среды, которая будет способствовать не только эффективному обучению, но и всестороннему развитию профессиональных навыков и компетенций учителей.Уровень профессионализма педагогов является основополагающим элементом успешности образовательного процесса. В эпоху неустанного развития образовательных стандартов и интеграции инновационных технологий, его значение становится решающим.Для поддержания и улучшения профессиональных навыков учителей должны быть предусмотрены регулярные образовательные программы и семинары, цель которых - освоение передовых методов и инструментов. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс открывает возможности для применения современных технических решений в учебных заведениях на практике. Обеспечение доступом к новейшим образовательным ресурсам дает возможность преподавателям и обучающимся использовать современные технические устройства, специализированное программное обеспечение и интернет-сайты. Создание благоприятной образовательной среды предполагает развитие благоприятной атмосферы для исследования и применения инновационных технологий, а также поддержку со стороны руководства и коллег.Профессиональное становление педагога – сложный, многоплановый процесс вхождения человека в профессию, характеризующийся неоднозначным вкладом личностного и деятельностного компонентов при ведущей роли личности педагога. Знания и навыки педагога, которые включают в себя множество разнообразных профессиональных действий, тесно связаны с задачами его работы. Они в большой степени отражают личностные и психологические черты учителя, демонстрируя его профессиональную квалификацию. Один из ключевых признаков профессионализма педагога – это его готовность к постоянному обучению и развитию. Это проявляется в умении признавать свои недостатки в текущей ситуации образовательного процесса и стремлении к росту и совершенствованию.
Номер журнала Вестник науки №6 (87) том 3
Ссылка для цитирования:
Прокопенко Я.А. УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ // Вестник науки №6 (87) том 3. С. 1040 - 1052. 2025 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/24339 (дата обращения: 16.01.2026 г.)
Вестник науки © 2025. 16+