Григорьева А.С.
ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С ОВЗ *
Аннотация:
в статье описаны особенности психологического состояния родителей детей с ОВЗ. Анализ сделан сквозь призму диагностических методик: методика изучения родительских установок (РARI, Е.С. Шефер и Р.К. Белл, адаптация - Т.В. Нещерет), методика «Измерение чувства вины и стыда» (TOSCA, J. Tangney, адаптация - И. А. Белик), шкала для психологической экспресс-диагностики уровня невротизации (УН, НИПНИ).
Ключевые слова:
ОВЗ, психоэмоциональное состояние, эмоциональное выгорание, стресс, дистресс, невротизация, стыд, депрессия, вина
Ограниченные возможности здоровья (далее - ОВЗ) — это состояние, при котором у ребёнка имеются стойкие нарушения в развитии, требующие создания особых образовательных и психологических условий. Это не обязательно инвалидность, но такие дети нуждаются в дополнительной поддержке со стороны семьи, педагогов, специалистов и образовательной среды в целом. ОВЗ могут затрагивать разные сферы развития. У одних детей наблюдаются трудности в двигательной активности, у других - нарушения слуха, зрения, речи или интеллектуальной сферы [8]. Также в категорию ОВЗ входят дети с расстройствами аутистического спектра (РАС), задержкой психического развития (ЗПР), тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР) и эмоционально-волевыми особенностями.Родители детей с ОВЗ могут находиться в различных психических состояниях в силу особого положения семьи с таким ребенком. Л.В. Куликов определяет психическое состояние как явление, которое одновременно имеет признаки и сложной реакции, и процесса. Также учёный делит такие состояния на группы в зависимости от роли, которую они играют в психике и поведении человека: эмоциональные, активационные, тонические, тензионные [4]. Эмоциональные состояния определяются с использованием терминов, описывающих эмоциональную сферу человека (эйфория, радость, удовлетворение, печаль, меланхолия, тревога, страх, паника), активационные выражаются через терминологию, связанную с мотивами (возбуждение, вдохновение, подъём и пр.), тонические – это бодрствование, монотония, пресыщение, утомление и т.п., тензионные - напряжение, стресс, голод и пр.Р.С. Немов делит все психические состояния на две группы: типичные (обычные) и нетипичные (необычные) психические состояния [7]. Типичные состояния - часто встречаются у многих людей и рассматриваются как обычные или нормальные для них. Нетипичные (необычные, ненормальные) - встречаются редко и квалифицируются как аномальные или отклоняющиеся от нормы. По аналогии можно выделить негативные и позитивные психические состояния.Исходя из этого, психоэмоциональное состояние можно рассматривать как психическое динамическое, целостное отражение эмоциональной активности (состояния) личности сквозь, возникающее под воздействием внутренних и внешних факторов, проявляющееся в определённой окраске психической деятельности в течение конкретного периода времени.Так как родители становятся центральной фигурой в эмоциональном и социальном становлении ребёнка и наличие ОВЗ у ребёнка может быть мощным стрессогенным фактором. Родители часто сталкиваются с тревожностью, чувством вины и стыда, социальной изоляцией, эмоциональным выгоранием. По мнению В.Н. Мясищева [6], Р.С. Немова [7], П.В. Симонова [11] и других учёных, такие состояния могут перерастать в устойчивое психоэмоциональное напряжение, включая невротизацию - состояние, при котором накапливаются тревога, утомляемость, раздражительность и сниженная стрессоустойчивость. В свою очередь, согласно Г. Селье, стресс — это универсальная реакция организма на давление извне, и при длительном воздействии он может перерасти в дистресс [10]. Это подтверждают и исследования НИПНИ им. Бехтерева, где невротизация рассматривается как особое состояние, характеризующееся снижением адаптивных ресурсов. Эмоции, согласно К. Изарду, Дж. Танжни, Б.И. Додонову и другим, могут трансформироваться в устойчивые состояния [1]. Так, стыд и вина у родителей детей с ОВЗ приобретают личностную окраску и могут стать основой для психической дезадаптации.Единой классификации негативных психоэмоциональных состояний нет, так как в области исследования эмоций и состояний остаётся много пробелов, и единого представления об этом феномене не имеется. Негативные психоэмоциональные состояния, как и эмоции (тревожность, подавленность, выгорание) могут быть как временными эмоциональными реакциями на стресс, так и симптомами психических расстройств. Можно лишь предположить на основе изученных данных, что негативные психоэмоциональные состояния представляют собой динамические, многоуровневые и субъективно переживаемые феномены сквозь призму негативных эмоций, которые трудно поддаются строгой классификации. Их понимание зависит от научной школы, целей анализа и индивидуальных особенностей личности. На основе представленного материала можно выделить основные типы негативных психоэмоциональных состояний, структурируя их с опорой на научные подходы и классификации (таблица 1).Таблица 1. Типы негативных психоэмоциональных состояний (составлено автором).Представленная классификация психоэмоциональных состояний позволяет системно охарактеризовать разнообразные формы эмоционального реагирования родителей, находящихся в условиях повышенной психической нагрузки, как, например, в случае воспитания ребёнка с ОВЗ. В табл.1 отражён широкий спектр состояний - от тревожно-страховых и депрессивных до психосоматических и реактивно-адаптационных, - каждое из которых обладает своими специфическими проявлениями и механизмами. Особое внимание заслуживает включение теоретических подходов признанных авторов: от классических концепций В.Н. Мясищева, П.В. Симонова, Г. Селье до современных разработок, зафиксированных в DSM-5. Это подчёркивает научную обоснованность и диагностическую применимость классификации.Однако важно отметить, что эта классификация не является единственно верной и исчерпывающей. В ней условно объединены состояния разного происхождения и уровня (от нормальных адаптационных реакций до клинических форм), что затрудняет проведение чёткой дифференциации в практике. Некоторые категории пересекаются по симптоматике (например, тревожно-страховые и невротические), а термины могут трактоваться по-разному в разных теоретических школах. Кроме того, в классификации отсутствует разделение состояний по временной динамике (острые, хронические, латентные), а также нет учёта социокультурных факторов, которые могут влиять на проявления и интерпретацию эмоциональных реакций. Поэтому такую схему следует рассматривать как обобщённый ориентир, требующий гибкой адаптации под конкретный клинический или исследовательский контекст. Вместе с тем, выводы из данной структуры важны для выстраивания целевых направлений психокоррекционной работы.В исследовании указанных выше особенностей приняли участие 30 матерей, воспитывающих детей с ОВЗ, в возрасте от 23 до 49 лет. Все участницы были разделены на две равные группы: контрольную и экспериментальную, по 15 человек в каждой (для работы на формирующем и контрольном этапах). Экспериментальная работа базировалась на следующем диагностическом инструментарии: 1) Методика изучения родительских установок (РARI, Е.С. Шефер и Р.К. Белл, адаптация - Т.В. Нещерет) [5]. 2) Методика измерения чувства вины и стыда (TOSCA, J. Tangney, адаптация - И. А. Белик) [1]. 3) Шкала для психологической экспресс - диагностики уровня невротизации (УН, НИПНИ) [3]. Рассмотрим кратко результаты испытуемых на констатирующем этапе исследования, что позволяет охарактеризовать особенности психологического состояния родителей детей с ОВЗ.Анализ данных по методике TOSCA показал, что у матерей детей с ОВЗ выражена склонность к самокритике и внутреннему напряжению. Чувство вины выступает фоновым переживанием, связанным с повышенной ответственностью за состояние ребёнка. Стыд также проявляется ярко и указывает на сложности с принятием себя, что может снижать самооценку. В экспериментальной группе выше склонность объяснять трудности внешними обстоятельствами, что отражает напряжённый эмоциональный фон. Обе группы продемонстрировали умеренный уровень эмоциональной отстранённости, что может служить защитным механизмом. Невысокие показатели по шкалам гордости свидетельствуют о недостаточном ощущении личной значимости и сниженной способности видеть собственные успехи.Выводы по методике PARI показали, что у матерей обеих групп преобладает высокая включённость в семейную роль при ограниченности внешних интересов, что сопровождается физическим и эмоциональным истощением. Доминирующая позиция матери часто обусловлена пассивной ролью отца в воспитании. Эмоциональный контакт с ребёнком выражен слабо: отмечается недостаток вербальной поддержки и равноправных взаимодействий, что может быть следствием тревожности и усталости. Хотя выраженной жёсткости в поведении не зафиксировано, присутствует эмоциональная дистанцированность как форма защиты. Особенно выражены установки гиперопеки и стремление к контролю, что типично для семей с ребёнком с ОВЗ и требует последующей психокоррекционной поддержки.В таблице 2 представлены результаты средних уровней невротизации исходя из типа ОВЗ.Таблица 2. Средние уровни невротизации по типу ОВЗ.Анализ уровня невротизации у матерей, воспитывающих детей с различными типами ОВЗ, показал, что наиболее высокие показатели наблюдаются у тех, чьи дети имеют тяжёлые и комплексные нарушения - умственную отсталость, расстройства аутистического спектра, детский церебральный паралич и ТМНР. Эти состояния сопряжены с высокой физической и эмоциональной нагрузкой, социальной изоляцией, трудностями повседневного ухода и отсутствием системной поддержки, что усиливает уровень стресса и тревожности у матерей. Менее выраженные проявления невротизации зафиксированы у матерей детей с ЗПР и синдромом Дауна. Это может быть связано с более устойчивыми формами адаптации, большей предсказуемостью состояния ребёнка, доступом к программам сопровождения и активной вовлечённостью родительского сообщества.Таким образом, психоэмоциональное состояние матерей детей с ОВЗ характеризуется: высокой тревожностью, чувством вины и утомлением, у многих преобладает самокритика, эмоциональное выгорание и склонность к гиперопеке, недостаточный контакт с ребёнком и ограниченность интересов за пределами семьи сочетаются с защитной отстранённостью, особенно выраженные эмоциональные трудности наблюдаются у матерей детей с тяжёлыми нарушениями развития.
Номер журнала Вестник науки №6 (87) том 3
Ссылка для цитирования:
Григорьева А.С. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ С ОВЗ // Вестник науки №6 (87) том 3. С. 1518 - 1526. 2025 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/24397 (дата обращения: 11.02.2026 г.)
Вестник науки © 2025. 16+