Великих А.В., Прасол Е.М., Иванова Ю.С.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ *
Аннотация:
контроль знаний активизирует учебно-воспитательный процесс и повышает качество преподавания. Он является важной частью учебной работы в школе, а точность и объективность результатов определяют эффективность работы учителя и школы. Анализ итогов контроля позволяет учителю корректировать учебный процесс и выбирать оптимальные методы воздействия на учеников. В рамках данной статьи автор рассматривает понятие и особенности контроля и оценки знаний в процессе обучения на уроках физической культуры.
Ключевые слова:
педагогический контроль, оценка, физическая культура, физическая подготовленность, ГТО
Педагогический контроль – взаимосвязанная дидактическая и методическая система деятельности учителя и учащихся, направленная на оценку результатов учебного процесса. От педагогического контроля зависит эффективность проведения учебных занятий. С помощью оценивания учителем уровня знаний школьников появляется возможно корректировать учебный процесс и направлять, мотивировать и развивать учащихся [2].Педагогический контроль – это система проверочной деятельности, направленная на оценку результатов учебного процесса, выявление достижений и пробелов в знаниях учащихся, а также на оценку эффективности методов обучения. Он служит механизмом обратной связи, который помогает выявить рассогласование между предполагаемой траекторией учебных достижений и их реальным уровнем, учитывая динамику обучения и прогнозируя дальнейшие этапы для развития. Контроль состоит из следующих основных компонентов: выделение понятийных индикаторов, создание модели желаемых результатов и соединение реальных ответов с моделью, при этом форма контроля может варьироваться в зависимости от используемых методов.К принципам педагогического контроля относят научность, иерархическую организацию, систематичность, объективность, справедливость и всесторонность. Принцип научности предполагает использование научно обоснованных методов и средств контроля (тесты). Систематичность требует проведения регулярного контроля, чтобы избежать нервного напряжения у учеников и улучшить качество обучения. Принципы объективности и справедливости обеспечивают точность и честность оценок, что важно для обеспечения справедливости в оценивании. Принцип всесторонности подчеркивает необходимость охвата большого количества материалов в проверочных заданиях, чтобы они соответствовали учебным программам и не повторялись [1]. Педагогический контроль включает входной, текущий и итоговый контроль. Входной контроль помогает индивидуализировать процесс обучения, выявляя уровень знаний учащихся в начале учебного года. Этот контроль используется чаще всего в рамках тестирования для диагностики начальных знаний. Текущий контроль направлен на отслеживание прогресса в процессе обучения, помогает выявить ошибки и корректировать курс работы. Он носит диагностический характер, а с использованием тестов и цифровых технологий его эффективность значительно возрастает. Итоговый контроль проводится после завершения учебного этапа, раздела или курса и направлен на оценку достижений учащихся. Он может проводиться в форме экзамена или теста. В педагогике всё большее внимание уделяется управлению образовательным процессом, где учащиеся играют роль как объектов, так и субъектов деятельности. Цели, задачи и содержание педагогического контроля определяются характеристиками образовательного процесса, а сам процесс может совершенствоваться через эффективное управление и корректирующие воздействия. Также контроль охватывает различные факторы воздействия на воспитуемых: педагогическое влияние, внешняя среда и самостоятельность.Контроль двигательной деятельности – это оценка параметров движений, анализ нагрузки, взаимодействий в группах и использование технических средств для более точной оценки процесса физического развития обучающихся. Педагогический контроль физической подготовки направлен на постоянное отслеживание соотношений между воздействиями и откликами обучающихся, что отражается в изменениях их состояния, поведения и уровня развития. Учет полученных данных осуществляется в журналах успеваемости, ведомостях тестирования и протоколах соревнований, а также рабочих записях учителя [3]. Важным элементом является физкультурный самоконтроль, который включает самонаблюдение, анализ состояния и поведения, самооценку готовности, проверку действий и нагрузки, а также оценку восстановительных процессов. Основной формой учета самоконтроля является ведение обучающимся специализированного дневника.Эффективность развития знаний школьников и физкультурной подготовленности зависит от выстраивания качественного тестирования и контроля со стороны педагога по физической культуре.В настоящее время не сформирована единая система оценивания по предмету «Физическая культура». В качестве оценивания теоретических знаний школьников по предмету «Физическая культура» используется метод опроса или тестирования. Ответ школьника оценивается по 5-бальной шкале с помощью следующих показателей: глубина, полнота и аргументированность. Вопросы для оценивания теоретических знаний представлены в рабочей программе по физической культуре и применяются как метод оценивания для детей, освобожденных от занятий по физической культуре. В качестве основных тестов для определения уровня физической подготовки используются тесты, отраженные в рабочей программе, методика мониторинга физической подготовленности обучающихся, разработанная Федеральным центром организационно-методического обеспечения физического воспитания и нормы ВФСК ГТО. В большинстве образовательных учреждений реализуется программа по физической культуре В.И. Ляха. Система контроля выстраивается в зависимости от возрастных особенностей школьников и их пола, и состоит из следующих контрольных упражнений: челночный бег, бег 30м, 60м, 500м и 1000м, прыжки с места, подтягивания, сгибание и разгибание рук в опоре лежа, наклон вперед, подъем туловища из положения лежа и т.д. Для каждого теста в рабочей программе определены показатели и их оценка [4].С 2020 года на территории РФ действует методика мониторинга физической подготовленности обучающихся, разработанная Федеральным центром организационно-методического обеспечения физического воспитания. Данные нормативы также учитывают возрастные и гендерные особенности учеников [5].Комплекс ВФСК ГТО является программной и нормативной основой системы физического воспитания населения. Нормы для каждого теста определены с учетом возрастных и гендерных особенностей и разделены на ступени: для учеников начальных классов – ступень №1-3, для учеников 5-9 класса – ступень №4-5, для старшеклассников ступень №6. Тестирование физической подготовленности осуществляется с помощью обязательных испытаний и испытаний по выбору. Так, например, для учеников 5 класса характерна 4 ступень ВФСК ГТО [6].Таким образом, можно сделать вывод, что наибольшие требования к уровню физической подготовленности школьников предъявляет методика мониторинга физической подготовленности обучающихся, а наименьшие требования отражены в программе по физической культуре В.И. Ляха. Так, например, для учеников 5 класса по тесту «подтягивания из виса на высокой перекладине» по программе В.И. Ляха для оценки «5» необходимо выполнить 6 подтягиваний, по нормативам ВФСК ГТО 8 подтягиваний, а по методике мониторинга физической подготовленности обучающихся 9 подтягиваний.
Номер журнала Вестник науки №6 (87) том 3
Ссылка для цитирования:
Великих А.В., Прасол Е.М., Иванова Ю.С. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ // Вестник науки №6 (87) том 3. С. 2261 - 2266. 2025 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/24485 (дата обращения: 13.01.2026 г.)
Вестник науки © 2025. 16+