Романова Е.В.
ФЕНОМЕН ПРЕДМЕТНОЙ ИЗБИРАТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ *
Аннотация:
в статье анализируется феномен предметной избирательности детей дошкольного возраста. Описывается взаимосвязь предметной избирательности дошкольников с их психологической готовностью к школьному обучению
Ключевые слова:
предметная избирательность, дошкольный возраст, готовность к обучению
В современной практике всё чаще происходит оперирование уровнем умственного развития детей как его единственным показателем, что исключает из рассмотрения такой его показатель, как направленность, проявляющуюся в избирательности субъекта к предметно-специфичному содержанию и адекватным способам его логического преобразования. Вместе с тем ФГОС ДО указывает на важность решения такой задачи как «… создания благоприятных условий для развития дошкольников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями» [1, с.3].Накопленные в психологии данные об особенностях психического развития старших дошкольников [3],[5] указывают на то, что уже в данный возрастной период зарождаются и дифференцируются предметные предпочтения, дети могут пристрастно относиться к различным областям предметного содержания, обнаруживая качественно-своеобразную направленность познавательных интересов. Для обозначения этих предпочтений используется понятие предметной избирательности, под которой понимается активная избирательность субъекта в выделении признаков и связей предметного материала и актуализация релевантных этому материалу мыслительных действий [2],[4].Однако применительно к детям дошкольного возраста принято говорить не о предметной избирательности мышления, а о познавательной активности, познавательном интересе, который выражается в пристрастном отношении к какому-либо предметному содержанию.В качестве содержания, в отношении которого может проявиться предметно-избирательная активность дошкольников, были выделены такие области действительности как «природа», «техника», «математика», «сфера отношений». После выделения данных областей наступил второй этап работы- собственно разработка ряда методик по выявлению предметной избирательности старших дошкольников. Все методики были построенны по принципу поливалентного выбора, в соответствии с которым испытуемому предъявляется стимульный материал различной предметной специфики и предоставляется возможность свободного выбора значимого для него предметного содержания. В итоге было разработано 5 методик: «Волшебник», «Планета счастливых детей», «Сказка», «Дихотомический выбор», «Сюжетная картинка». В методике «Волшебник» ребенку давалась следующая инструкция: «Если бы ты встретил волшебника, который может ответить на любые твои вопросы, о чем бы ты его спросил? Что бы ты хотел узнать?»В методике «Планета счастливых детей» ребенку предъявлялась следующая инструкция: «В мире есть планета, на которой живут только счастливые дети. Дети на этой планете занимаются тем, что им нравится. Что бы ты хотел делать на этой планете?»В методике «Сказка» ребенку предлагалось сочинить сказку (определить, о чём будет сказка, кто в ней главные герои, чем они занимаются).В методике «Дихотомический выбор» ребенку последовательно предъявлялись шесть пар альтернативных действий, актуализирующих избирательность в отношении различных областей реальности, и выбрать то, что ему хотелось бы сделать. В методике «Сюжетная картинка» ребенку предлагалось рассмотреть и запомнить, что изображено на картинке, после чего картинка убиралась, и ребенок должен был рассказать, что он запомнил.Для лучшего понимания словесная инструкция к каждой методике сопровождалась наглядным материалом в виде небольших карточек-иллюстраций. Основным показателем при оценке выполнения данных методик является уровень предметно- избирательной активности, а именно количество ответов детей, относящихся к конкретным областям предметного содержания. В исследовании приняли участие воспитанники МБДОУ №7 г. Калуги в количестве 60 человек (старшая и подготовительная группа). Мальчиков – 31 человек, девочек- 29 человек. Возраст испытуемых - 5-7 лет. В данном исследовании проявления предметной избирательности у старших дошкольников изучались в соотношении с традиционными компонентами психологической готовности к школе - интеллектуальной и мотивационной готовностью. Для диагностики психологической готовности к школе использовалась методика «Диагностика психического развития детей среднего и старшего дошкольного возраста (4-5 лет)», Е.М. Борисовой, Т.Д. Абдурасуловой. Предполагалось, что, зарождаясь в дошкольном возрасте, предметная избирательность может оказывать существенное влияние на формирование компонентов психологической готовности к школе, и, следовательно, может рассматриваться как условие ускорения формирования психологической готовности к школьному обучению.Результаты использования методик диагностики предметно-избирательной активности указали на то, что у 25% старших дошкольников уже сформирована предметная избирательность в отношении одной из указанных сфер действительности. Особенно важно отметить, что дифференциация предпочтений в дошкольном возрасте происходит, в первую очередь, в отношении таких областей, как «природа» и «сфера отношений».Так же предполагалось, что у дошкольников с более выраженной предметной избирательностью будет выявлен более высокий уровень интеллектуальной готовности к школе. Статистическая проверка предположения осуществлялась посредством расчета U-критерия Манна-Уитни. Полученные данные позволяют утверждать, что гипотеза о наличии значимых различий в уровне интеллектуальной готовности к школе у старших дошкольников, различающихся силой предметной избирательности, получила своё подтверждение (U =225, p≤0,05). Таким образом, полученные результаты дают основания для рассмотрения предметной избирательности как условия более успешного формирования интеллектуального компонента готовности к школе.
Номер журнала Вестник науки №7 (88) том 1
Ссылка для цитирования:
Романова Е.В. ФЕНОМЕН ПРЕДМЕТНОЙ ИЗБИРАТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ // Вестник науки №7 (88) том 1. С. 179 - 183. 2025 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/25019 (дата обращения: 13.01.2026 г.)
Вестник науки © 2025. 16+