Петрушина Т.В., Токарь О.В.
ИЗУЧЕНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ И СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА *
Аннотация:
в статье обозначены основные подходы к определению тревожности и страхов, рассмотрены основные причины и особенности проявления тревожности и страхов в детском возрасте, приводятся результаты экспериментального исследования уровня страхов и тревожности детей старшего дошкольного возраста. В исследовании принимали участие 30 детей старшего дошкольного возраста.
Ключевые слова:
детская психология, тревожность, страхи, коррекция, дошкольный возраст
Дошкольный возраст – ответственный этап в жизни детей, именно здесь закладывается фундамент психического и физического здоровья. Леонтьев А.Н., отмечает что дошкольное детство - это период первоначального фактического складывания личности, период развития личностных «механизмов» поведения [5, с.162]. Формируется познавательная деятельность, созревает моторное и сенсорное развитие, внимание, память, мышление, воображение, речь, волевая сфера, социальное развитие. Всё это, словно фундамент у дома, будет той опорой, на которую будет опираться ребёнок, а в будущем и уже взрослая личность, а качество жизни будем зависеть от качества этого «фундамента».Беспокойство, тревога, страх—такие же неотъемлемые эмоциональные проявления нашей психической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль. Страх – это аффективное (эмоционально заостренное) отражение в сознании конкретной угрозы для жизни и благополучия человека, считает А.И. Захаров. В свою очередь тревога — это эмоционально заостренное ощущение предстоящей угрозы. Человек, находящийся в состоянии безотчетного, неопределенного беспокойства, ощущает тревогу, а человек, боящийся определенных объектов или мыслей, испытывает страх [4, c. 10-12].Однако страхи, которые отличаются устойчивостью, являются наиболее опасными для человека. От них развиваются разнообразные неврозы, люди становятся тревожными, мнительными, их резко меняющееся настроение становится поводом для разных конфликтных ситуаций. Детские страхи очень часто становятся взрослыми неврозами.А.И. Захаров отмечает, что патологический страх препятствует общению, развитию личности, может приводить к социальной дезадаптации и психосоматическим заболеваниям, потому требуют коррекционного воздействия [6, с. 27]. Невроз может проявляться как нервный тик, излишняя агрессивность или, наоборот, полная апатия у ребенка. Симптомы или симптоматическое поведение могут включать тревогу, депрессию, фобии, заторможенность, истерические параличи, тики, ритуалы и другие навязчивости, или же они могут проявляться в нарушениях питания и экскреции, антисоциальном поведении, нарушении способности к обучению и прочее. Обычно наблюдается целое сочетание расстройств, иногда с преобладанием одного в сложной клинической картине [2, с.213].Тревожность, которая закладывается в основе личности в детском возрасте непременно формирует задатки будущих личностных формирований человека и перспективу жизни во всех её сферах: социальной, межличностной, духовной, материальной, физической т.д.Именно тревожность и патологические страхи, как отмечают многие исследователи и практикующие психологи, лежит в основе целого ряда психологических трудностей детства, в том числе многих нарушений развития [3, с. 2].Всё это затрудняет течение нормального онтогенеза и делает жизнедеятельность личности ограниченной.Искаженно сформированная личность рано или поздно становится проблемой не только конкретной семьи, но социума в целом. Всё это указывает на то, что организация мероприятий по выявлению уровня тревожности и хронических страхов у детей, а также оказание своевременной психологической помощи, в том числе коррекционной, является весьма важным аспектом жизнедеятельности населения в целом.На основе вышесказанного нами было проведено экспериментальное исследование тревожности и страхов у детей дошкольного возраста. Цель исследования – разработать и апробировать программу психологической коррекции тревожности и страхов у детей дошкольного возраста.Практическое исследование проводилось на базе одного из МДОУ г. Магнитогорска. Исследованием было охвачено 30 детей их двух подготовительных групп детского сада. Всего 15 мальчиков и 15 девочек, родители которых дали согласие на проведение психодиагностической и психокоррекционной работы, возраст детей 6-7 лет.Для изучения детской тревожности и страхов у детей дошкольного возраста, а также в соответствии с целью и задачами эмпирического исследования мы использовали следующие психодиагностические методы (тесты и опросники):- Тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки) предназначен для исследования характерной для ребёнка 4-7 лет тревожности [7, с.159],- Тест «Выявление тревожности старших дошкольников (автор Мерлин В.С.)» позволяет выявить наличие или отсутствие тревожности у детей старшего дошкольного возраста,- Анкета «Опросник на тревожность детей (автор Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М.)» позволяет определить уровень тревожности у детей дошкольного возраста путём опроса окружающих взрослых: родителей, педагогов и др.,- Тест на выявление детских страхов А.И. Захарова и М.А. Панфиловой «Страхи в домиках» позволяет выявить преобладающие виды страхов (страх темноты, одиночества, смерти, медицинские страхи и т. д.) у детей старше 3-х лет [1],- Проективная методика «Нарисуй свой страх» (автор А.И. Захаров) помогает определить актуальные страхи у ребёнка, а также позволяет путем оценки того, что нарисовал ребёнок, какие выбрал цвета, яркость рисунков, четкость или расплывчатость контуров, нажим карандаш определить уровень страха.Выбранные методы исследования удобны в реализации и интерпретации полученных результатов, а также соответствуют поставленным задачам исследования и адекватны возрасту обследуемых.Рис.1. Результаты первичного диагностического обследования тревожности и страхов у детей дошкольного возраста.Таким образом, результаты первичной диагностики по тесту тревожности (Р. Тэмпл, В. Амен, М. Дорки) демонстрируют нам среднее число эмоциональных негативных выборов – 6,7 (из 14 возможных), что соответствует среднему индексу тревожности по группе - 47 %.Анкета «Опросник на тревожность детей (автор Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М.)» заполнялась родителями дошкольников, среднее значение по результатам тестирования - 3,97, что соответствует низкому уровню тревожности.Психодиагностика по тесту «Страхи в домиках» (А.И. Захарова и М.А. Панфиловой) показала средний балл 15,37. Таким образом, при диагностировании детских страхов у детей дошкольного возраста из 31 вида возможных страхов диагностируется в среднем 15,37 страхов, выделенных автором методики, что превышает средние значения возрастной нормы для дошкольников, выделенные А.И. Захаровым: у девочек -10,3 и у мальчиков - 8,2.Психодиагностика по тесту «Выявление тревожности старших дошкольников (автор Мерлин В.С.)» показала, что 17 детей обладают статусом «тревожный» и 13 детей статусом «беззаботный». По шкале от 1 до 2 баллов, где 1 балл - беззаботный ребёнок, а 2 балла- тревожный ребёнок, среднее значение 1,56 баллов, что свидетельствует о высоком уровне тревожности в среднем по группе.Рис.2. Результаты первичного диагностического обследования группы по проективной методике «Нарисуй свой страх» (автор А.И. Захаров). Проективной методикой «Нарисуй свой страх» (автор А.И. Захаров) определялся уровень страха дошкольников экспериментальной группы, опираясь на такие диагностические показатели как цвета, преобладающие в рисунке (черный, красный, синий либо розовый, желтый, голубой), яркость рисунков, четкость или расплывчатость контуров, нажим карандаша, а также уверенность/неуверенность, решительность/ нерешительность, низкая/адекватная самооценка, недоверчивость к окружающим, присутствие/отсутствие агрессии и подозрительности, общительность, преобладание повышенного/пониженного настроения.Диагностика показала, что почти половина детей (43,3%) имеют высокий уровень страха, 30 % (9 детей) имеют средний уровень страха и 26,6 % (8 детей) имеют низкий уровень страха. По шкале от 1 до 3 баллов, где 1 балл- низкий уровень страха (ребёнок демонстрирует достаточную уверенность в себе, общительность, преобладание повышенного настроения), 2 балла - средний уровень страха (общительность, адекватная самооценка, уверенность в себе), 3- высокий уровень страха (неуверенность в себе, нерешительность, низкая самооценка, недоверчивость к окружающим, присутствие агрессии и подозрительности). Среднее значение по группе в результате проведенного исследования по данной методике 2,16 баллов и составляет 72 % от общей численности детей в экспериментальной группе.Таким образом, проведение психодиагностического исследования позволило определить актуальный уровень тревожности и страхов у детей возрастной группы 6-7 лет. Опираясь на полученные результаты, мы разработали программу психологической коррекции, направленную на снижение уровня тревожности и страхов у дошкольников.
Номер журнала Вестник науки №7 (88) том 2
Ссылка для цитирования:
Петрушина Т.В., Токарь О.В. ИЗУЧЕНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ И СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА // Вестник науки №7 (88) том 2. С. 342 - 349. 2025 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/25108 (дата обращения: 11.02.2026 г.)
Вестник науки © 2025. 16+