Шитов С.В.
СТИМУЛИРОВАНИЕ РОСТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА В ОБУЧЕНИИ МОЛОДЫХ МУЗЫКАНТОВ *
Аннотация:
в статье описываются методы стимуляции воспитательного процесса молодых музыкантов. Приёмы воздействия на детей с целью активизации учебного процесса.
Ключевые слова:
интерес, любовь, музыка, конкуренция, техническая оснащённость
Воспитание молодых музыкантов — это сложный и многогранный процесс, требующий от педагога не только глубоких знаний в области музыки, но и понимания психологии ребёнка, умения мотивировать и стимулировать его к развитию.Работая в музыкальной школе, обратил внимание на то, что главным тормозящим моментом в процессе обучения является слабая мотивация со стороны учеников. Можно применять самые совершенные методики, использовать разные интерактивные материалы, собственным примером пытаться увлечь в продуктивную работу, но… результат, того которого хотелось бы достичь, и который мог бы быть достигнут, к сожалению, не получается. У современных детей много удовольствий, которые они получают, не прикладывая для этого никаких особых усилий. Они имеют в этой жизни очень многое, ни в чём не нуждаются, мало, чем интересуются и не желают ставить перед собой задачи, которые нужно решать через труд. Особенно в этом «помогает» компьютер и его игрушки. Наладить быстротекущий и эффективный учебный процесс в таких условиях удаётся с большим трудом.Первый и один из важных стимулов является внутренняя мотивация самого ребёнка. Это желание заниматься музыкой, стремление к совершенству, интерес к процессу обучения. Педагог должен помочь ребёнку найти и развить свою внутреннюю мотивацию, создать условия для её проявления.Для этого можно использовать различные методы:обсуждение с ребёнком его музыкальных целей и планов, поощрение его инициативы и самостоятельности в выборе репертуара и способов работы над ним, поддержка его интересов и увлечений, связанных с музыкой.Конечно, есть дети, которых особо подталкивать и стимулировать в занятиях не нужно. Это дети, беззаветно влюблённые в музыку, с удовольствием проводящие своё свободное время с инструментом, они добиваются неплохих результатов, но даже для таких учеников нужно продумывать дополнительные стимулы для более эффективного продвижения.Конечно, главной движущей силой в обучении должна была бы стать любовь ученика к музыке. Нет ничего лучше, когда ребёнок в восторге от соприкосновения с прекрасным, от участия в процессе создания музыки. Очень хорошо, когда малыш играет уже знакомую музыку, и эта музыка ему уже нравилась раньше. Как выстроить учебный процесс, чтобы интерес к созданию интересного и умного исполнения стал главной, приоритетной задачей преподавателя? Совместить радость от общения с музыкой и те технологические трудности, которые начнут преследовать ученика с первых дней обучения, невероятно трудная и ответственная задача учителя. Насколько преподавателю удастся совместить и примирить эти противоречивые понятия и действия, настолько продуктивным и быстрым будет весь процесс обучения. Особенно это важно для первоначального периода обучения. Очень не хочется, что бы репертуар начинающего музыканта был нагружен «непонятной» музыкой. Не понятной именно для ученика.…Эта музыка может быть и выдающейся, и написанной гениальным композитором, но не для этого периода обучения. Сложность техническая и эмоциональная должны нарастать очень постепенно. Исполнение музыки должно приносить ребёнку радость, и эта радость будет поддерживать интерес общения с музыкой, поможет решить технологические трудности!Внешняя мотивация. Внешняя мотивация также играет важную роль в воспитании молодых музыкантов. Это могут быть: похвалы и поощрения со стороны педагога и родителей,возможность выступать на концертах и конкурсах, участие в музыкальных коллективах и ансамблях, получение наград и званий. Однако важно помнить, что внешняя мотивация должна быть сбалансирована с внутренней. Слишком сильная внешняя мотивация может привести к тому, что ребёнок будет заниматься музыкой не ради удовольствия и развития, а ради получения наград и признания.Следующим важнейшим стимулом в творческом развитии учащихся является конкуренция. Приходится констатировать факт, что эта важная составляющая в нашей действительности практически не работает. Причин для такого поведения учащихся очень много. Главная причина заключается в малой престижности профессии музыканта. Зачем вступать в борьбу, если нет цели? Но даже в таких условиях можно налаживать здоровую состязательную атмосферу в своём классе, поддерживать познавательную активность. Она может основываться на добросовестности, трудолюбии и целеустремлённости. Сравнивая эти качества учеников в присутствии родителей и других обучающихся, нужно акцентировать внимание на факте присутствия этих качеств во всех областях человеческой деятельности. Без этих качеств добиться хороших результатов невозможно ни в одной специальности, а воспитывать эти навыки нужно здесь и сейчас. Их нужно просто воспитывать в себе. Кто будет лучше стараться сегодня в музыке, тот лучше разовьёт эти качества и будет более успешным в любой области трудовой деятельности. Следующая важная часть стимуляции учебного процесса - техническая оснащенность преподавателя. Педагог является одним из основных стимулов для молодого музыканта. Его профессионализм, преданность своему делу, умение передать свою любовь к музыке — всё это может стать примером для ребёнка.Уметь заинтересовать ребёнка, показать ему красоту и глубину музыкального искусства, помогать ему преодолевать трудности, поддерживать его в сложные моменты. Педагог должен уметь владеть разнообразными методами развития исполнительского аппарата ученика. Все обучающиеся имеют от природы разные данные как физиологические, так и эмоциональные. На каждом этапе процесса обучения методы педагогического воздействия должны быть разными. От того насколько правильно и своевременно были применены методы обучения, настолько и эффективно и быстро будет идти процесс обучения, настолько же интереснее и плодотворнее будет процесс обучения для ученика. Чем больше у ученика получается, тем большего ему хочется добиться! Это стимул!Создание творческой атмосферы на занятиях и вне их также является важным стимулом для молодых музыкантов. Это может быть обсуждение музыкальных произведений, анализ их структуры и выразительных средств, прослушивание музыки разных эпох и стилей, посещение концертов, выставок, музеев.Творческая атмосфера помогает ребёнку раскрыть свой потенциал, развить свой вкус и понимание музыки.Важным фактором, стимулирующим развитие учебного процесса, является организация концертных выступлений учащихся. Эти выступления должны быть регулярными и довольно частыми. Говорится легко, но в жизни всё гораздо сложнее.… В качестве концертной площадки нужно использовать любую возможность: академический экзамен, событие в общеобразовательной школе, классный концерт, семейное торжество. Хорошее подспорье в этом вопросе – организация проф. ориентационных концертов в близлежащих общеобразовательных школах, детских садах. Главная задача этих концертов сделать выступления на сцене потребностью, привычным для детей делом, чтобы юные артисты как можно меньше волновались. В идеале, конечным результатом этой деятельности должно стать желание и радость от выхода на сцену, в этом случае потери от сценического волнения сведутся к нулю. Желание выступать на сцене это стимул.Конкурсные выступления это следующий важный стимул в воспитании молодых музыкантов. В конкурсах сконцентрированы все профессиональные навыки музыкантов – артистизм, умение владеть собой, выдержка физическая и эмоциональная. Это мероприятие очень приближено к взрослой борьбе за достойную и интересную работу. Конкурсы, при правильной организации, могут принести участникам много полезного: опыт сценического поведения, выработка артистизма, бойцовского характера. Конкурентная борьба помогает концентрации всех ресурсов организма и личности в достижении победы над соперниками. Но всё, как говорится, хорошо в меру…В последнее время появилось очень много конкурсов, некоторые преподаватели и ученики решили не пропускать ни одного! Редкие выходные дни у таких конкурсантов проходят без мероприятий. За один «сезон» могут «накосить» до 20 дипломов лауреата! Значение конкурса нивелируется до рядового выступления, за которое нужно ещё и заплатить! И немалые деньги… С моей точки зрения такое большое количество конкурсов начинает не пользу приносить, а вредить! Вредит очень большим количеством времени, потраченном на мероприятие. Второе – где брать время на занятия? Учиться становится некогда… всё время уходит на подготовку к соревнованиям. Теряются профессиональные ориентиры - ученик начинает работать ради наград и «плюшек». Настоящие цели уходят в сторону. Ради высоких показателей зачастую по конкурсам гоняют одну и ту же программу. А потом выясняется, что у семьи не хватает денег на покупку приличного музыкального инструмента, хотя потрачено денег очень много.В этой связи хочется сказать про роль семьи в выстраивании стимулов в обучении маленьких музыкантов. Давно замечено, что хороших результатов добивается тот ребенок, у которого целеустремлённые родители. Насколько высоки амбиции и серьёзнее требования к учёбе ребёнка, тем более высокие результаты показывает ученик. Такие родители не просто требовательны, они с интересом вникают в суть проблем обучения, примеряют проблемы на личность своего ребёнка и в результате помогают решать многие задачи. В любой семье знают, чем и когда можно заинтересовать своего ребёнка. К сожалению, так бывает нечасто. Чаще родителей самих нужно стимулировать и воспитывать. Стимулы в воспитании молодых музыкантов могут быть разнообразными и зависят от индивидуальных особенностей ребёнка, его интересов и потребностей. Однако важно помнить, что каждый стимул должен быть направлен на развитие его музыкальных способностей, на формирование его любви к музыке и желания заниматься ею.
Номер журнала Вестник науки №7 (88) том 3
Ссылка для цитирования:
Шитов С.В. СТИМУЛИРОВАНИЕ РОСТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА В ОБУЧЕНИИ МОЛОДЫХ МУЗЫКАНТОВ // Вестник науки №7 (88) том 3. С. 256 - 262. 2025 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/25162 (дата обращения: 17.12.2025 г.)
Вестник науки © 2025. 16+