Борисова П.Р., Лопатина З.Ф.
ВНЕДРЕНИЕ ИГРОВЫХ ПРАКТИК В УРОКИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ *
Аннотация:
в данной статье приведены преимущества использования игровых практик на уроках физической культуры, формы возможных игр, их различные интерпретации в зависимости от возраста и уровня физической подготовки школьников, а также способы их внедрения в построение тематического урока
Ключевые слова:
здоровье, физическая культура, спорт, активность, расписание, время активности, физические упражнения, игры, методики, мероприятия, план урока
В современном мире интерес детей к активному и здоровому образу жизни значительно снижается. Также теряется и мотивация занятий спортом на уроках физической культуры в школе. С целью повышения уровня вовлеченности школьников в достижениях высоких результатов в рамках данного предмета вводятся игровые практики, применимые в работе со среднестатистическими школьниками. Физическая культура является не обычными спортивными упражнениями, а важнейшим элементом гармоничного развития личности, формирует привычки, характерные для здорового образа жизни и воспитания поколения с высоким физическим развитием. Однако многие традиционные приемы в ведении данных уроков становятся уже для школьников привычными, что снижает количество по-настоящему заинтересованных в них детей. Классические формы проведения уроков основаны на повторении однообразных упражнений не могут в полной мере отвечать интересам современных школьников, снижая их мотивацию к получению знаний. Для детей любого возраста игра является неотъемлемым компонентом жизни. Безусловно их формы, задачи и цели значительно отличаются в зависимости от возраста учеников. С помощью них можно оживить уроки по любому школьному предмету. В рамках физической культуры открывается больше возможностей для применения игр, связанных с высокой активностью и требующих большое пространство для их реализации. [1, c.105]Благодаря им уроки становятся более запоминающимися и полезными. Помимо повышения интереса к учебе, игры данного вида способствуют сплочению детского коллектива и прививают такие личностные качества и умения, как: взаимовыручка, умение работать в команде, ловкость, выносливость, ответственность, соблюдение правил. Также во время учебного процесса игры, направленные на физическую активность выступают инструментом для снятия напряжения и стресса, установки позитивной атмосферы в классе, эмоциональной разгрузки.Игры развивают когнитивные способности обучающихся. Например, быстрое принятие решений, стратегическое мышление, анализ ситуации, быстрая реакция. Все они способствуют развитию логического мышления, памяти, внимания и пространственного воображения. В формате игры учащиеся могут наглядно продемонстрировать и отработать технические элементы, приемы и различные тактические действия. [2, c. 35]Существует множество игровых форм, которые можно успешно интегрировать в школьные уроки физической культуры. Это подвижные игры, которые, конечно, являются наиболее классическим, пусть и не всегда актуальным вариантом. Сюда относятся игры с мячом, эстафеты, игры с элементами догонялок, пряток, командные игры, которые соответствуют возрасту и уровню развития конкретной группы школьников. В них входят и командные виды спорта. Такие как баскетбол, волейбол и футбол. Единственное, что они могут проводится в максимально упрощенном формате в зависимости от уровня подготовки. Также игры должны соответствовать целям и задачам урока, формировать полезные привычки и важные личностные качества. В ходе таких уроков также можно составить психологический портрет, выявив активных и скрытых лидеров, ведущих и ведомых.Даже привычные обычные физические упражнения можно превратить в интересную игру, добавив соревновательный элемент, элементы квеста или различных сценарии-приключений.[4, c.17]Сюжетно-ролевые игры также будут соответствовать приведенным ранее целям и задачам и легко вписываются в структуру уроков физической культуры. Они позволяют примерить на себя различные роли, взять на себя непривычные ранее обязанности, раскрыться как личность, открыв в себе новые качества. Данный формат добавляет эмоциональную окраску и помогает детям запомнить нужные комплексы физических упражнений.Дидактические игры по физической культуре направлены не только на физическое, но и на умственное развитие. В данные уроки можно интегрировать различные приемы для развития внимания и памяти, которые связаны с запоминанием движений.В современном мире для занятий спортом существует большое количество цифровых технологий, включающих в себя, специальные программы и приложения, которые также могут быть применимы и в школе. Например, различные стимуляторы, фитнес-игры, специальные приложения, платформы для тренировок с элементами геймификации.[5, c.108]Создание полосы препятствий, при прохождении которой класс соревнуется не внутри себя, а со всей параллелью помогает наладить и поддерживать коммуникацию ребят всей школы. Так как в роли болельщиков могут быть задействованы даже ребята, значительно отличающиеся по возрасту от участников самих испытаний.
Номер журнала Вестник науки №12 (93) том 3
Ссылка для цитирования:
Борисова П.Р., Лопатина З.Ф. ВНЕДРЕНИЕ ИГРОВЫХ ПРАКТИК В УРОКИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ // Вестник науки №12 (93) том 3. С. 1896 - 1900. 2025 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/27715 (дата обращения: 10.02.2026 г.)
Вестник науки © 2025. 16+