Бойбабаев Д.М.
РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ *
Аннотация:
в статье рассматривается развитие профессиональной компетенции студентов
Ключевые слова:
образование, компетенция, студенты
Компетентностный подход является современным требованием к инновационной подготовке учителей к трудовой деятельности. Определены профессиональные качества будущих учителей, особенности моделирования профессиональной деятельности будущего учителя, модель педагогической подготовки, а также уровни компетенции и критерии инновационной подготовки будущих учителей. Известные энциклопедические ученые и мыслители Востока играют большую роль в развитии профессиональных качеств учителя, определения требований к нему, целей и задач образования, методов обучения и воспитания, его древних корней (генезиса). Великие мыслители Востока Аль-Хорезми, Аль-Кинди, Аль-Фараби, АльБируни, Абу Али Ибн Сина, Омар Хайям, Сади Шерози, Мирзо Улугбек, Абдурахман Джоми, Алишер Навои, Захириддин Мухаммед Бабур были первыми, кто научно обосновал методы обучения. К ним относятся методы ускорения понимания, применения знаний на практике, систематические, последовательные, логические знания, индукция, экспериментирование, сравнение, наблюдение. В истории педагогики развитие образовательного и педагогического мышления делится на следующие периоды: 1) развитие образовательных и педагогических идей с древнейших времен до 1917 года; 2) Развитие педагогического мышления в 1917-1990 гг .; 3) Исследования в области науки и образования в Узбекистане за годы независимости. Эту периодизацию целесообразно рассматривать как генез инновационных циклов обучения будущих учителей. 1) «усули-савтия» (старометодная); 2) командный подход; 3) метод Джадид (за 40 дней обучает 12 учащихся чтению и грамоте); 4) Классно- урочный метод; 5) Основанный на проектировании технологический подход к гарантированным результатам. Эти образовательные технологии отличаются друг от друга с точки зрения прогресса и являются относительно новыми для друг друга. На основе анализа профессиограмм преподавателей, представленных в научных исследованиях в области их подготовки, с учетом требований общества к профессии преподавателя были разработаны качества выпускников педагогических вузов. Качества выпускников педагогических учреждений: психологическая подготовка к школьной работе: понимание их особой роли в общественной жизни, воспитание подрастающего поколения, знание требований ,поставленных перед современным учителем, умение преподавать, интерес к профессии учителя, гибкость и глубина нервной системы, оптимальное состояние психического процесса (восприятие и восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь, воля). Понимание необходимости преподавательской профессии и общения с учащимися. Личностные качества: гуманизм, образованность, содержание духовного мира, культура, эрудиция, постоянное совершенствование знаний, педагогическое поведение, требовательность и справедливость, нравственность, умение быть примером для студентов в учебе, работе и жизни, уважать человеческие и национальные ценности. Профессиональные качества: умение проектировать личность каждого студента; наличие дидактических знаний; знание предмета и его последних новостей, учебных программ, программ, пособий, учебников и дополнительной литературы; знание образовательных целей, функций и принципов организации; уметь вносить коррективы в учебную программу, удалять устаревшую информацию и заменять новые, новейшие материалы, имеющие отношение к истории, культуре, национальным традициям и особенностям страны; умение планировать учебную деятельность (календарные и поурочные планы ); умение выбирать и творчески использовать наиболее эффективные, нетрадиционные формы и методы обучения, способствующие образованию, воспитанию и развитию учащихся; способность использовать международные коммуникационные возможности; знания и умения по организации воспитательной работы в учебном процессе, на уроках и вне занятий; не останавливаться на достижениях эффективной учебно-воспитательной работы, продолжать активный творческий поиск. Условия, формирующие компетенцию студентов в их профессиональнопедагогической деятельности (творческие кружки, интерактивное обучение, профориентационные кружки, конкурсы проектов) гарантируют достижение цели.
Номер журнала Вестник науки №3 (24) том 3
Ссылка для цитирования:
Бойбабаев Д.М. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ // Вестник науки №3 (24) том 3. С. 5 - 7. 2020 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/2899 (дата обращения: 25.04.2024 г.)
Вестник науки СМИ ЭЛ № ФС 77 - 84401 © 2020. 16+