'
Научный журнал «Вестник науки»

Режим работы с 09:00 по 23:00

zhurnal@vestnik-nauki.com

Информационное письмо

  1. Главная
  2. Архив
  3. Вестник науки №5 (38) том 2
  4. Научная статья № 6

Просмотры  79 просмотров

Гуранская C.C., Петенева Л.П.

  


ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ, ПРИРОДОВЕДЕНИЯ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА *

  


Аннотация:
чувство красоты природы, окружающих людей, вещей создает в ребенке особые эмоционально-психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, мышление, память. Сильные эмоциональные переживания надолго сохраняются в памяти, нередко превращаются в мотивы и стимулы поведения, облегчают процесс выработки убеждений, навыков и привычек поведения   

Ключевые слова:
эстетическое восприятие, обучение, эстетическое восприятие, младший школьный возраст   


В свете модернизации образования значительной проблемой является формирование личности ребенка, развитие его творческих способностей. Без воспитания эстетически грамотных людей, умения понимать и ценить искусство, без пробуждения у детей творческого начала невозможно становление цельной, гармонически развитой и творчески активной личности. Исходя из психологопедагогических характеристик, младший школьный возраст является благоприятным для развития творческой и познавательной активности, так как в этом возрасте дети чрезвычайно эмоциональны, любознательны, у них есть огромное желание познавать мир. Эстетическое восприятие и эстетический вкус не являются врожденными качествами человека, они складываются и развиваются в процессе воспитания, под влиянием той среды, в которой растет ребенок, а также целенаправленной работы педагогов и родителей. Эстетическое воспитание занимает сегодня всё более значимое место в процессе формирования личности. Человек чаще всего общается с искусством, эстетическими сторонами жизни (труд, общественное отношение, окружающая социальная среда, поведение, быт, природа). Воспринимая красоту искусства, он понимает и укрепляет в собственном сознании общественные идеалы, облагораживает себя. Для современного школьника А. Сухомлинский писал: «Одна из причин духовной пустоты - отсутствие подлинного чтения, которое захватывает ум и сердце, вызывает раздумья об окружающем мире и о самом себе... Жизнь в мире книг - это совсем не то, что аккуратное, усердное учение уроков. Жизнь в мире книг - это приобщение к красоте мысли, наслаждение культурными богатствами, возвышение самого себя» Д. Ушинский писал о необходимости двух видов чтения: логического и эстетического. Логическое чтение требует полного осознания каждого выражения, каждой мысли, понимания связи между словами, высказываниями, частями текста. Эстетическое чтение, прежде всего, нацелено на возбуждение чувств читающего. Благодаря такому чтению ребёнок может познакомиться с разными сторонами жизни, так как «многое понимается чувством и не может быть объяснено умом». В разработку теории и практики эстетического воспитания ощутимый вклад внесли педагоги Сухомлинский и Макаренко. Новаторство их педагогической системы направлено на максимальное развитие духовнонравственных и творческих систем ребенка. Сегодня нет ни одного учебного заведения, где бы отсутствовал интерес к эстетическому воспитанию. Без  эстетического воспитания, без формирования способности к эстетическому творчеству невозможно решить одну из важнейших задач воспитания – задачу по всестороннему и гармоническому развитию личности. Уметь учить, смотреть и видеть и чувствовать вслед за автором, испытывать радость волнения, желания делать добро людям. Если в процессе работы, начиная с 1-го класса, работать над формированием эстетического воспитания через музыкальные произведения, душевное восприятие картин, внеклассные мероприятия, то возможно гармонически развивать личность. Задачи эстетического воспитания в младшем школьном возрасте на уроках чтения, природоведения и изобразительного искусства -углубленное изучение теоретических основ проблем эстетического воспитания в процессе обучения; -подготовить программу для проведения исследования; Проблема как научить детей понимать красоту мира, фантазировать, чтобы они радовались и огорчались, переживали, делились впечатлениями вновь увиденного. На уроках чтения, начиная с 1-го класса, детям даются несложные задания, развивая внимание к деталям художественного текста; рассказ или отрывок из повести читаем вслух. Затем детям показываются иллюстрации, и ребенок должен ответить, к какому эпизоду эта иллюстрация. Со временем задания усложняются. Сравниваются иллюстрации разных художников к одному произведению. Дети анализируют и говорят, почему одна из картин больше понравилась. Ещё обращая внимание детей на то, чем отличаются герои, а также на настроение на различных иллюстрациях. Часто применяю метод словесного рисования. Как бы нарисовал этого героя? Основной задачей на уроках изобразительного искусства с детьми является обогащение и детских представлений о предметах и явлениях природы, об окружающей действительности, о жизни людей, о родной стране. Занятие носит ярко выраженный характер.

  


Полная версия статьи PDF

Номер журнала Вестник науки №5 (38) том 2

  


Ссылка для цитирования:

Гуранская C.C., Петенева Л.П. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ, ПРИРОДОВЕДЕНИЯ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА // Вестник науки №5 (38) том 2. С. 38 - 43. 2021 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/4411 (дата обращения: 28.03.2024 г.)


Альтернативная ссылка латинскими символами: vestnik-nauki.com/article/4411



Нашли грубую ошибку (плагиат, фальсифицированные данные или иные нарушения научно-издательской этики) ?
- напишите письмо в редакцию журнала: zhurnal@vestnik-nauki.com


Вестник науки СМИ ЭЛ № ФС 77 - 84401 © 2021.    16+




* В выпусках журнала могут упоминаться организации (Meta, Facebook, Instagram) в отношении которых судом принято вступившее в законную силу решение о ликвидации или запрете деятельности по основаниям, предусмотренным Федеральным законом от 25 июля 2002 года № 114-ФЗ 'О противодействии экстремистской деятельности' (далее - Федеральный закон 'О противодействии экстремистской деятельности'), или об организации, включенной в опубликованный единый федеральный список организаций, в том числе иностранных и международных организаций, признанных в соответствии с законодательством Российской Федерации террористическими, без указания на то, что соответствующее общественное объединение или иная организация ликвидированы или их деятельность запрещена.