Каюмова Д.И., Емельянова Т.В.
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ *
Аннотация:
в данной статье рассмотрены современные технологии в начальной школе. В работе отмечено, что внедрение современной технологии способствует развитию уровня образования и стремлению учащихся к знаниям и самостоятельность
Ключевые слова:
современные технологии, информационные технологии
Для нынешнего образования России свойственно формирование новейшей концепции, направленной на вступление во всемирное образовательное пространство. Совершающиеся сегодня перемены в начальном образовании нашей страны невозможно охарактеризовать иначе как современные технологии. Все это связано с воплощением в жизнь мыслей гуманизации образования, что в нынешних обстоятельствах осуществляется посредством образовательных стратегий и технологий, направленных как на развитие знаний, умений и навыков, так и на развитие креативных интересов и возможностей каждого ученика, активизацию самостоятельности в образовательном процессе. Как показывают исследования социологов, подавляющее большинство школ России (около 90%) охвачено поиском новых подходов, средств и форм образовательной деятельности [1, с. 124]. Среди современных теорий получили широкое распространение теория программированного обучения, теория поэтапного формирования умственных действий, теория проблемного обучения, теория познавательного интереса и теория содержательного обобщения, развивающего обучения и другие [2, с. 19]. Использование новых информационных технологий в классическом начальном образовании с применением компонентов компьютерных технологий предоставляет возможность творчески трудящемуся педагогу увеличить диапазон методов предъявления учебной информации, дает возможность реализовывать гибкое руководство учебным процессом. Проектный метод обучения подразумевает собой процесс исследования и создания проекта. В основе метода лежит формирование познавательных интересов школьников, умений без помощи других конструировать свои знания и разбираться в информационном пространстве, демонстрировать компетенцию в проблемах, сопряженных с темой проекта, развивать критическое мышление. Начальное обучение проектной деятельности ориентировано на развитие основных умений учебного проектирования. В первую очередь, следует формировать и развивать способность составлять план. Сперва ребята учатся составлять план собственной работы и реализовывать ее в согласовании с составленным планом. Далее составлять проект как инструкцию уже не для себя, а для других, потом составлять руководство как метод решения трудностей и, в конченом итоге, учатся осуществлять без помощи все этапы технологии проектирования: от рассмотрения проблемы до выстраивания очередной операции, решающих трудностей. Составление проектной деятельности подразумевает: определение источников информации; определение методов сбора и рассмотрения данных; итоговый продукт (формы представления результата); выработку критериев оценки итоговой деятельности; распределение обязательств среди участников команды. Исследовательский метод обучения подразумевает систему формирования новых знаний. Базисное различие исследования с проектированием заключается в том, что исследование не предполагает создания какого-либо предварительно предполагаемого объекта, даже его макета либо модификации. Результат проекта известен предварительно, а результат исследования может быть неожиданным. Установленный вопрос и отмеченная тема обязаны быть актуальными для детей, исследовательская работа должна выполняться им по собственной воле и быть обеспечена необходимыми оснащением, средствами и материалами. Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что исследовательская тактика школьника – это не просто один из методов обучения. Это путь развития особого стиля детской жизни и процесса образования. Он дает возможность модифицировать обучение в самообразование, действительно запускает механизм саморазвития. Таким образом, современной школе необходимо воспитывать человека, готового к «современному технологичному поведению». На смену послушанию, повторению, подражанию приходят новые требования: умение видеть проблемы, спокойно принимать их и самостоятельно решать.
Номер журнала Вестник науки №9 (9) том 2
Ссылка для цитирования:
Каюмова Д.И., Емельянова Т.В. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ // Вестник науки №9 (9) том 2. С. 43 - 44. 2018 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/545 (дата обращения: 19.04.2024 г.)
Вестник науки СМИ ЭЛ № ФС 77 - 84401 © 2018. 16+