Демин А.Е.
ОТНОШЕНИЕ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ К ИСТОРИИ РОССИИ. СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ И ПОСЛЕДСТВИЯ ТАКОГО ОБУЧЕНИЯ *
Аннотация:
в статье рассматривается отношение молодёжи к истории России. Основа данной статьи рассуждения автора и статистика. Приводятся данные о подростках и системе образования, в частности истории России. Анализируются результаты социологического исследования на желание школьников и студентов изучать историю своей страны
Ключевые слова:
образование, история, история России, студенты, подростки, миграция, Самара, Самарская область
УДК 908
Демин А.Е.
студент 1 курса, напр.
«Инфокоммуникационные технологии и системы связи»
Поволжский государственный университет
телекоммуникаций и информатики
(г. Самара, Россия)
ОТНОШЕНИЕ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ К ИСТОРИИ РОССИИ.
СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ
И ПОСЛЕДСТВИЯ ТАКОГО ОБУЧЕНИЯ
Аннотация: в статье рассматривается отношение молодёжи к истории России. Основа данной статьи рассуждения автора и статистика. Приводятся данные о подростках и системе образования, в частности истории России. Анализируются результаты социологического исследования на желание школьников и студентов изучать историю своей страны.
Ключевые слова: образование, история, история России, студенты, подростки, миграция, Самара, Самарская область.
На сегодняшний день у подростков замечена такая острая проблема, как безразличие к истории своего государства. Данная проблема проявляется в поведении подростков, их мировоззрении и складе ума. Большинство подростков не интересуется как историей, так в частности и историей России, пропуская мимо себя огромный пласт культуры родного государства. В последствии это складывается в стагнацию населения и большому проценту эмиграции среди подростков (Рис 1).
Рис 1. Возрастной состав населения, перераспределяемого мигрантами между регионами России в 2007 и 2012 гг., человек
Автор, как представитель текущего подросткового поколения, может заявить, что корни данной проблемы заложены ещё в классах средней школы, в момент появления такого предмета, как история и в большей степени вовлечение ребёнка зависит от заинтересованности преподавателей. Среди знакомых автора значимая часть уже поступила в высшее учебное заведение, где у них возникли проблемы со знанием истории. Халатность некоторых учителей ещё в школьные годы взращивает в детях безразличие к данному предмету, преподнося его как гору цифр, дат и терминов, которые уже давно не используются обывателями языка, но нужны для понимания материала. Знания такого рода не задерживаются на долго. К концу обучения студент, досконально изучавший исторические материал для сдачи экзамена, вздыхает с облегчением и не возвращается к чтению учебников и научных статей для своего развития. Теряется прагматическая необходимость такого рода знаний, а вместе с ней и интерес к обучению. Проходит время и бывшие студенты, которые уже с головой погружены во взрослую жизнь, не могут уделить достаточное время не то что изучению нового, но и повторению старого исторического материала.
|
Класс |
Кол-во опрошенных |
Заинтересованы ли вы в изучении истории во время академических занятий |
Обращаетесь ли вы к истории в неурочное время |
Читаете ли вы исторические вырезки и статьи на постоянной основе |
|
10 |
30 |
Да –18(60%) |
Да –8(26%) |
Да –4(13%) |
|
Нет –12(40%) |
Нет –22(74%) |
Нет –26(87%) |
||
|
11 |
28 |
Да –11(39%) |
Да –5(18%) |
Да –3(11%) |
|
Нет –15(61%) |
Нет –23(82%) |
Нет –25(89%) |
||
|
1 курс |
35 |
Да –30(85%) |
Да –4(12%) |
Да –2(6%) |
|
Нет –5(15%) |
Нет –31(88%) |
Нет –33(94%) |
||
|
2 курс |
10 |
Да –4(40%) |
Да –2(20%) |
Да –1(10%) |
|
Нет –6(60%) |
Нет –8(80%) |
Нет –9(90%) |
Таблица 1. Процентное соотношение подростков, увлечённых историей
Исходя из данных таблицы можно увидеть, что большая часть опрошенных не заинтересована историей и в большей степени безразлична к ней. Меньшая же часть утверждает, что изредка обращается к историческим сведениям, в частности истории России. И с небольшим отрывом остаётся пласт людей, которые любят или интересуются историей своей страны и на постоянной основе читают исторический статьи.
Таблица основана на отдельном пласте людей, а именно подростках возраста 16-19 лет, обучающихся в последних классах старшей школы и студентов 1-2 курса. С возрастом данные значения могут меняться, так как человек открывает для себя новые увлечения или же наоборот концентрируется на результатах, которых он уже достиг.
Таким образом современная молодёжь редко бывает заинтересована в получении знаний в исторической сфере, не видя в ней необходимой ей информации. Такое отношение к истории своей страны позволяет со временем искажать исторические факты, менять мировоззрение общества и негативно влияет на его благополучие.
Данной статьёй автор указывает и концентрирует внимание читателей на этой проблеме т.к. спустя десятилетия отношения к истории своей страны может ещё сильнее ухудшиться, что может привлечь собой неблагоприятные последствия: слепое доверие молодежи к преднамеренному искажению исторических фактов, отрицание заслуг России в мировой истории и безразличие к российскому национальному духу.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Номер журнала Вестник науки №12 (57) том 2
Ссылка для цитирования:
Демин А.Е. ОТНОШЕНИЕ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ К ИСТОРИИ РОССИИ. СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ И ПОСЛЕДСТВИЯ ТАКОГО ОБУЧЕНИЯ // Вестник науки №12 (57) том 2. С. 265 - 268. 2022 г. ISSN 2712-8849 // Электронный ресурс: https://www.вестник-науки.рф/article/6706 (дата обращения: 20.04.2024 г.)
Вестник науки СМИ ЭЛ № ФС 77 - 84401 © 2022. 16+